在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育中，教師起著關(guān)鍵和根本性的作用，是教育的第一資源，是提高全民教育質(zhì)量的保證；同時(shí)，打造一支素質(zhì)高、觀念新的教師隊(duì)伍是實(shí)施新課程改革的根本保障，是教育工作的永恒主題，是教育工作貫徹科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。 常州市一貫重視教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，通過(guò)“外引內(nèi)培，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，激勵(lì)和約束”等措施，不斷充實(shí)師資力量。其中，引進(jìn)優(yōu)秀教師人才就是重要舉措之一。優(yōu)秀教師既是一個(gè)實(shí)施教育教學(xué)的具有獨(dú)立性的個(gè)體，又是教師集體中具有較新教育教學(xué)觀念、勇于創(chuàng)新突破的領(lǐng)跑人，還是具有一定專(zhuān)業(yè)研究能力、專(zhuān)業(yè)研究知識(shí)及具有實(shí)踐、研究環(huán)境與對(duì)象的特殊的專(zhuān)業(yè)研究人員。優(yōu)秀教育人才引進(jìn)是人才流動(dòng)的基本方式，它既可以穩(wěn)定和補(bǔ)充人才，又可以?xún)?yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高人才群體素質(zhì)；教師隊(duì)伍來(lái)源、構(gòu)成的多樣化，有利于構(gòu)建朝氣蓬勃、生命靈動(dòng)的學(xué)校文化；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制需要引進(jìn)優(yōu)秀教師充實(shí)常州教師隊(duì)伍，優(yōu)秀教師的加入，會(huì)打破教師群體原有的平衡，激發(fā)每一位教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、研究欲望、工作熱情、反思意識(shí)，優(yōu)秀教師能啟動(dòng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，盤(pán)活一支隊(duì)伍，做到典型引路，發(fā)揮群體力量。 本課題將聚焦于“引進(jìn)”展開(kāi)研究，以地方性教師隊(duì)伍... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 選題的背景及意義
    第一節(jié) 客觀分析常州地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀
    第二節(jié) 尋找問(wèn)題解決的一條新思路
    第三節(jié) 本課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義
    第四節(jié) 在行動(dòng)中展開(kāi)研究
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
    第二節(jié) 優(yōu)秀教師人才引進(jìn)的意義和價(jià)值
    第三節(jié) 國(guó)外優(yōu)秀教師人才流動(dòng)的狀況
    第四節(jié) 國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師人才流動(dòng)的狀況
第三章 常州地區(qū)優(yōu)秀教師人才引進(jìn)的現(xiàn)行政策
    第一節(jié) 常州市人才開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)資金管理使用辦法
    第二節(jié) 《常州市人才開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)資金管理使用辦法》的補(bǔ)充規(guī)定
    第三節(jié) 江蘇省引進(jìn)優(yōu)秀人才工作實(shí)施辦法
    第四節(jié) 常州市引進(jìn)高層次人才規(guī)定的通知
    第五節(jié) 常州市引進(jìn)高層次優(yōu)秀教育人才暫行辦法
第四章 全面認(rèn)識(shí)常州地區(qū)優(yōu)秀教師人才引進(jìn)工作的積極效能
    第一節(jié) 有效緩解常州地區(qū)部分學(xué)科的教師緊缺的窘境
    第二節(jié) 引進(jìn)優(yōu)秀教師有積極的專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力
    第三節(jié) 引進(jìn)優(yōu)秀教師在新的工作崗位積極發(fā)揮自身價(jià)值
    第四節(jié) 部分引進(jìn)優(yōu)秀教師在校本教研中發(fā)揮領(lǐng)銜作用
    第五節(jié) 部分引進(jìn)優(yōu)秀教師在區(qū)域性教學(xué)研究中積極發(fā)揮自身價(jià)值
第五章 理性分析常州地區(qū)優(yōu)秀教師人才引進(jìn)存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 部分引進(jìn)教師需要進(jìn)一步提升自身綜合素養(yǎng)
    第二節(jié) 學(xué)校對(duì)引進(jìn)優(yōu)秀教師引進(jìn)工作認(rèn)識(shí)有一定盲目性
    第三節(jié) 引進(jìn)引進(jìn)優(yōu)秀教師的政策實(shí)施工作有待進(jìn)一步完善
第六章 對(duì)引進(jìn)優(yōu)秀教師人才策略的思考及建議
    第一節(jié) 對(duì)引進(jìn)優(yōu)秀教師個(gè)體的建議
    第二節(jié) 對(duì)學(xué)校展開(kāi)引進(jìn)優(yōu)秀教師工作的建議
    第三節(jié) 對(duì)教育人事工作的建議
第七章 展望與思考
    第一節(jié) 后繼研究方向一
    第二節(jié) 后繼研究方向二
附錄1 常州地區(qū)引進(jìn)優(yōu)秀教師調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)
附錄2 常州地區(qū)引進(jìn)優(yōu)秀教師調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)校卷)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)的制度化建設(shè) 切實(shí)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)[J]. 龐麗娟.  民主. 2006(04)
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[10]創(chuàng)新引入機(jī)制 吸引優(yōu)秀教師[J]. 姜平.  四川教育. 2004(01)



本文編號(hào)：3462611