在我國各級各類教育中，教師起著關(guān)鍵和根本性的作用，是教育的第一資源，是提高全民教育質(zhì)量的保證；同時，打造一支素質(zhì)高、觀念新的教師隊伍是實施新課程改革的根本保障，是教育工作的永恒主題，是教育工作貫徹科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。 常州市一貫重視教師隊伍的建設(shè)工作，通過“外引內(nèi)培，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，激勵和約束”等措施，不斷充實師資力量。其中，引進優(yōu)秀教師人才就是重要舉措之一。優(yōu)秀教師既是一個實施教育教學(xué)的具有獨立性的個體，又是教師集體中具有較新教育教學(xué)觀念、勇于創(chuàng)新突破的領(lǐng)跑人，還是具有一定專業(yè)研究能力、專業(yè)研究知識及具有實踐、研究環(huán)境與對象的特殊的專業(yè)研究人員。優(yōu)秀教育人才引進是人才流動的基本方式，它既可以穩(wěn)定和補充人才，又可以優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)，提高人才群體素質(zhì)；教師隊伍來源、構(gòu)成的多樣化，有利于構(gòu)建朝氣蓬勃、生命靈動的學(xué)校文化；競爭機制需要引進優(yōu)秀教師充實常州教師隊伍，優(yōu)秀教師的加入，會打破教師群體原有的平衡，激發(fā)每一位教師的競爭意識、研究欲望、工作熱情、反思意識，優(yōu)秀教師能啟動教師隊伍的整體發(fā)展，盤活一支隊伍，做到典型引路，發(fā)揮群體力量。 本課題將聚焦于“引進”展開研究，以地方性教師隊伍... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 選題的背景及意義
    第一節(jié) 客觀分析常州地區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀
    第二節(jié) 尋找問題解決的一條新思路
    第三節(jié) 本課題的理論價值和實踐意義
    第四節(jié) 在行動中展開研究
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
    第二節(jié) 優(yōu)秀教師人才引進的意義和價值
    第三節(jié) 國外優(yōu)秀教師人才流動的狀況
    第四節(jié) 國內(nèi)優(yōu)秀教師人才流動的狀況
第三章 常州地區(qū)優(yōu)秀教師人才引進的現(xiàn)行政策
    第一節(jié) 常州市人才開發(fā)專項資金管理使用辦法
    第二節(jié) 《常州市人才開發(fā)專項資金管理使用辦法》的補充規(guī)定
    第三節(jié) 江蘇省引進優(yōu)秀人才工作實施辦法
    第四節(jié) 常州市引進高層次人才規(guī)定的通知
    第五節(jié) 常州市引進高層次優(yōu)秀教育人才暫行辦法
第四章 全面認識常州地區(qū)優(yōu)秀教師人才引進工作的積極效能
    第一節(jié) 有效緩解常州地區(qū)部分學(xué)科的教師緊缺的窘境
    第二節(jié) 引進優(yōu)秀教師有積極的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展動力
    第三節(jié) 引進優(yōu)秀教師在新的工作崗位積極發(fā)揮自身價值
    第四節(jié) 部分引進優(yōu)秀教師在校本教研中發(fā)揮領(lǐng)銜作用
    第五節(jié) 部分引進優(yōu)秀教師在區(qū)域性教學(xué)研究中積極發(fā)揮自身價值
第五章 理性分析常州地區(qū)優(yōu)秀教師人才引進存在的問題
    第一節(jié) 部分引進教師需要進一步提升自身綜合素養(yǎng)
    第二節(jié) 學(xué)校對引進優(yōu)秀教師引進工作認識有一定盲目性
    第三節(jié) 引進引進優(yōu)秀教師的政策實施工作有待進一步完善
第六章 對引進優(yōu)秀教師人才策略的思考及建議
    第一節(jié) 對引進優(yōu)秀教師個體的建議
    第二節(jié) 對學(xué)校展開引進優(yōu)秀教師工作的建議
    第三節(jié) 對教育人事工作的建議
第七章 展望與思考
    第一節(jié) 后繼研究方向一
    第二節(jié) 后繼研究方向二
附錄1 常州地區(qū)引進優(yōu)秀教師調(diào)查問卷(教師卷)
附錄2 常州地區(qū)引進優(yōu)秀教師調(diào)查問卷(學(xué)校卷)
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對目前中學(xué)特級教師研究現(xiàn)狀的思考[J]. 周春霞.  教學(xué)與管理. 2006(13)
[2]美國的人才引進和教改新潮[J]. 周家高.  人才開發(fā). 2006(05)
[3]加強城鄉(xiāng)教師流動的制度化建設(shè) 切實提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)[J]. 龐麗娟.  民主. 2006(04)
[4]教育公平視野下的城鄉(xiāng)教師流動機制的構(gòu)建[J]. 李方強.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2006(01)
[5]日本“教師輪崗制”對我國基礎(chǔ)教育建立“教師流動制”的啟迪[J]. 馮暉.  湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(01)
[6]高校教師隊伍建設(shè)中的“人才引進與管理”[J]. 汪文琪.  西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(06)
[7]當(dāng)前小學(xué)教師隊伍建設(shè)中亟待解決的問題[J]. 戴作則.  湖南教育. 2005(21)
[8]加強高層次人才的引進與培養(yǎng)搶占競爭制高點[J]. 李顯揚,任建軍.  中國高校師資研究. 2005(02)
[9]加大培養(yǎng)和引進力度 加強師資隊伍建設(shè)[J]. 周大恂.  洛陽工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2004(02)
[10]創(chuàng)新引入機制 吸引優(yōu)秀教師[J]. 姜平.  四川教育. 2004(01)



本文編號：3462611