在21世紀(jì)信息時代，E-learning培訓(xùn)成為新的趨勢，并被很多企業(yè)推廣，如何提升E-learning培訓(xùn)效果成為一項重要的研究。關(guān)于E-learning培訓(xùn)的效果評估及其影響因素的研究，是用綜合的、系統(tǒng)的觀點研究E-learning培訓(xùn)問題，將拓寬E-learning培訓(xùn)研究的視野，并為采用E-learning培訓(xùn)模式的政府部門和企業(yè)提供指導(dǎo)，也為政府部門在電子政務(wù)建設(shè)和企業(yè)ERP系統(tǒng)的建設(shè)中導(dǎo)入E-learning提供參考。 目前，專家和學(xué)者們通過對一般培訓(xùn)的效果評估及其影響因素方面的研究總結(jié)出了很多理論成果，但是對于E-learning培訓(xùn)的效果及其影響因素的研究還剛剛起步，尚未形成完整的理論。并且以往研究E-learning的學(xué)者只是從E-learning本身方面來研究影響E-learning培訓(xùn)的因素，沒有考慮到不同的組織環(huán)境以及個人特征對E-learning培訓(xùn)效果也會產(chǎn)生影響。因此本研究采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和因素清單法，探討了E-learning培訓(xùn)效果評估及其影響因素。 本研究在總結(jié)前人關(guān)于E-learning培訓(xùn)效果評估及其影響因素文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1個人滿意度各題項統(tǒng)計圖

圖3.2學(xué)習(xí)效果各題統(tǒng)計圖Fig.3.2Theehartofleaningeeffet從表3.13和圖3.2可以看出，對綜合知識技能方面、了解工作方面、完成工作方面、能力提高方面和收獲方面的滿意度得分都比總體培訓(xùn)效果的得分高一些。但是了解工作方面和能力提高方面的滿意度得分比學(xué)習(xí)效果的得分略高一些，這說明受訓(xùn)者通過E一el田刀Ing培訓(xùn)得到的這二方面的學(xué)習(xí)效果稍好一些。而綜合知識技能方面、完成工作方面和收獲方面的滿意度得分低于學(xué)習(xí)效果的得分，這說明受訓(xùn)者通過E一elmaing培訓(xùn)得到的這三方面的學(xué)習(xí)效果稍差一些。(2)人口統(tǒng)計變量方差分析本研究首先以樣本的基本特征針對它們是否對培訓(xùn)效果產(chǎn)生影響作了相應(yīng)的檢驗。主要通過方差分析，找出人口統(tǒng)計變量在個人滿意度和學(xué)習(xí)效果當(dāng)中是否存在著差異，并分析原因，研究對策。通過研究，發(fā)現(xiàn)年齡和職級對培訓(xùn)效果的影響不是很大，而性別、受教育程度、計算機熟練程度以及學(xué)習(xí)時間對培訓(xùn)效果的影響比較大。①性別差異

圖4.1個組織特征各題項統(tǒng)計圖Fig4.1Theehartofogarniaztiontaritietms從圖4.1可以看出各因素分布比較均勻，都在3分和4分之間，其中TZ和T6的得分比較高分別是.401和.393，而TS的得分最低，只有.324分。其中TZ主要是講領(lǐng)導(dǎo)的支持，T6主要是講激勵制度，這兩個題項的得分比較高，是與實際比較符合的。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)所有的受訓(xùn)者都普遍反映影響B(tài)el姍ing培訓(xùn)的組織因素中各方面內(nèi)容對于培訓(xùn)效果的影響都比較大

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]E-learning在企業(yè)的實施與應(yīng)用[J]. 何烽,魏順平,韓光艷.  經(jīng)濟師. 2004(12)
[2]E-learning與高校教學(xué)的深化改革（上）[J]. 何克抗.  中國電化教育. 2002(02)



本文編號：3461119