傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開刻板、無趣、枯燥的形象,在新課改的要求下教師如何在"微課"的教學(xué)環(huán)境下把茶文化運(yùn)用到數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)十分重要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是新情形的環(huán)境下對(duì)教師提出的新要求,翻轉(zhuǎn)課堂能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更明確、學(xué)生的學(xué)習(xí)流程更為優(yōu)化、更有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。與此同時(shí),我國(guó)的茶文化博大精深,通過把茶文化的調(diào)查、茶文化的教學(xué)反思、社會(huì)實(shí)踐剖析研究,反過來審視現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中存在的弊端和不足之處。如何把茶文化結(jié)合小學(xué)微課制作合理滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中,是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)研究的一個(gè)問題。本文以微課、茶文化、翻轉(zhuǎn)課堂三位一體與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)案例相結(jié)合,通過教學(xué)課程的設(shè)計(jì),剖析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的不足之處,并得出相應(yīng)的探究結(jié)論,以期給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)工作者帶來一定的參考價(jià)值。 

【文章來源】：福建茶葉. 2020,42(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 茶文化在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微課模式滲透的意義
2 微課背景下茶文化在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與融合方法
3 結(jié)語



本文編號(hào)：3450214