發(fā)布時間：2021-10-19 03:15

　　教育機(jī)器人具有教學(xué)適用性、開放性、可擴(kuò)展性和人機(jī)交互友好性等特點(diǎn),在優(yōu)化教與學(xué)方面具有很大潛能,但目前對教育機(jī)器人的功能分析仍不系統(tǒng)。為此,文章從用戶體驗(yàn)視角,提出了包含表情動作、感知輸入、機(jī)器人智能、社會互動等四個維度的教育機(jī)器人產(chǎn)品的功能分析框架,并在此基礎(chǔ)上對國內(nèi)外40個教育機(jī)器人產(chǎn)品進(jìn)行了評測與分析。此外,文章還結(jié)合教學(xué)適用性和技術(shù)成熟度兩個因素,從推動擬人發(fā)展、提升感知智能、聚焦真人智能、實(shí)現(xiàn)文化互動等角度對未來我國教育機(jī)器人產(chǎn)品的研發(fā)提出建議,以期為基于教育機(jī)器人的學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一用戶體驗(yàn)視域下的教育機(jī)器人
二教育機(jī)器人產(chǎn)品的功能分析框架
    1表情動作
    2感知輸入
    3機(jī)器人智能
    4社會互動
三國內(nèi)外教育機(jī)器人產(chǎn)品的案例研究
    1研究對象
    2研究過程
    3研究結(jié)果
四未來教育機(jī)器人產(chǎn)品的研發(fā)建議
    1重視外觀和行動能力的設(shè)計，推動教育機(jī)器人擬人發(fā)展
    2利用多模態(tài)融合感知技術(shù)，提升教育機(jī)器人感知智能
    3通過深度學(xué)習(xí)技術(shù)建立虛擬仿真平臺，聚焦教育機(jī)器人真人智能
    4融合語音識別、聲紋識別等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)的文化互動


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育測評機(jī)器人的理念構(gòu)想與教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 魏雪峰,劉永渤,曲麗娟,王曉宇.  中國電化教育. 2018(12)
[2]教育機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J]. 黃榮懷,劉德建,徐晶晶,陳年興,樊磊,曾海軍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
[3]中小學(xué)機(jī)器人教育的核心理論研究——機(jī)器人教學(xué)模式的新分類[J]. 鐘柏昌.  電化教育研究. 2016(12)
[4]機(jī)器人教育:現(xiàn)狀、問題與推進(jìn)策略[J]. 張劍平,王益.  中國電化教育. 2006(12)
[5]信息化教育中的“媒體等同”現(xiàn)象探析[J]. 滕芳,石明虹.  電化教育研究. 2006(06)



本文編號：3444044