中國(guó)近代教育史研究初期,學(xué)者主要關(guān)注對(duì)象為顯性目標(biāo)。在20世紀(jì)80年代以后,近代教育史研究路徑發(fā)生改變,微觀(guān)研究如區(qū)域、個(gè)案研究等逐漸興起。這種轉(zhuǎn)型的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果:近代國(guó)家構(gòu)建初期的多重奏特征、史學(xué)的內(nèi)在發(fā)展、中外交流的深入、學(xué)科科際的頻繁互動(dòng)等。中國(guó)近代教育史研究路徑折向體現(xiàn)出社會(huì)文化理念的變遷。 

【文章來(lái)源】：興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中國(guó)近代教育史研究的轉(zhuǎn)型
二、近代中國(guó)教育研究轉(zhuǎn)型的動(dòng)力分析
    （一）近代中國(guó)的多重奏特征
    （二）史學(xué)的內(nèi)在發(fā)展
    （三）學(xué)科科際的整合
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]田野工作的意義[J]. 中根千枝,麻國(guó)慶.  思想戰(zhàn)線(xiàn). 2001(01)



本文編號(hào)：3433605