受當(dāng)前形勢(shì)影響,多數(shù)高校采用線上教學(xué)完成教學(xué)工作。在大規(guī)模地將線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫�上教學(xué)的過(guò)程中,如何保證線上教學(xué)的質(zhì)量、返校后線下教學(xué)與線上教學(xué)如何融合等成為學(xué)界共同關(guān)注的問(wèn)題。本研究以行政管理專(zhuān)業(yè)為例,通過(guò)分析行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì),但也存在一些問(wèn)題,需要通過(guò)多方面舉措來(lái)提高線上教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：公關(guān)世界. 2020,(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、線上教學(xué)情況分析
二、線上教學(xué)存在的問(wèn)題
    （一）知識(shí)碎片化問(wèn)題凸顯
    （二）線上教學(xué)課堂互動(dòng)不足
    （三）“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象不容忽視
三、如何提高在線教學(xué)的效果
    （一）課前：重課程設(shè)計(jì)
    （二）課中：重課堂互動(dòng)
    （三）課后：重知識(shí)拓展
四、未來(lái)展望：線下教學(xué)與線上教學(xué)相融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從數(shù)字鴻溝到數(shù)字貧困:基本概念和研究框架[J]. 周向紅.  學(xué)海. 2016(04)



本文編號(hào)：3433554