為了更好地理解中國三維課程目標和學科核心素養(yǎng)之間的關系,以加拿大BC省11和12年級的"計算機數(shù)學"為個案,解析了學生核心素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)如何體現(xiàn)在具體的學科課程中.BC省新課程框架合理處理了學生核心素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)的關系,落實了"培養(yǎng)有教養(yǎng)的公民"的教育目標.這可以為中國基礎教育學科核心素養(yǎng)課程的開發(fā)與落實提供幫助,加強學科核心素養(yǎng)與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的融合. 

【文章來源】：數(shù)學教育學報. 2020,29(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

加拿大BC省學科核心素養(yǎng)框架

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3432122