發(fā)布時(shí)間：2021-10-05 05:31

　　近年來,教育信息化發(fā)展逐步深入,在線教學(xué)和混合式教學(xué)成為很多高校信息化教學(xué)的主要形式,所以支持在線教學(xué)或混合式教學(xué)的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在許多高校得到了廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要依靠師生對(duì)知識(shí)和資源的共建共享得以發(fā)展,學(xué)習(xí)者之間的知識(shí)共享行為保證了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)充滿生機(jī)與活力,讓學(xué)習(xí)者在交流與互動(dòng)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)問題和知識(shí)創(chuàng)新,所以說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者之間的知識(shí)共享在很大程度上影響著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。目前,基于Blackboard平臺(tái)開展的多種教學(xué)實(shí)踐探索也取得了一定的成果,但是Blackboard環(huán)境下學(xué)習(xí)者之間的知識(shí)共享的動(dòng)力不足與質(zhì)量較低的現(xiàn)狀在教學(xué)過程中是不容忽視的,而且這方面研究還較少。因此,關(guān)注學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)共享影響因素研究對(duì)提高學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共享知識(shí)的積極性,進(jìn)而改善其學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。本研究旨在對(duì)Blackboard環(huán)境中的知識(shí)共享行為的影響因素進(jìn)行研究,以期促進(jìn)平臺(tái)中學(xué)生知識(shí)共享活動(dòng)的發(fā)生,并為平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用提供策略與建議。首先,筆者采用文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)共享的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１研究思路圖??Ｆｉｇ．?１?－１?Ｔｈｅ?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ?ｍａｐ??５??

圖２－］國(guó)內(nèi)文章數(shù)量??

２００３?２００４?２００５?２００６?２００７?２００８?２００９?２０１０?２０１１?２０１２?２０１３?２０１４?２０１５?２０１６?２０１７??發(fā)表時(shí)間??圖２－］國(guó)內(nèi)文章數(shù)量??Ｆｉｇ．２－１?Ｎｕｍｂｅｒ?ｏｆ?ｄｏｍｅｓｔｉｃ?ａｒｔｉｃｌｅｓ??（２）關(guān)鍵詞詞頻分析與統(tǒng)計(jì)??將之前保存好的文本文件導(dǎo)入ＳＡＴＩ３．２中，轉(zhuǎn)換格式選為ＥｎｄＮｏｔｅ－（推薦知??網(wǎng)），選項(xiàng)選為關(guān)鍵詞，接著進(jìn)行字段抽取、頻次統(tǒng)計(jì)，最后本研究選擇關(guān)鍵詞??出現(xiàn)次數(shù)為３次及以上的３５個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表２－１戶斤示。??表２－１高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)表??Ｔａｂ．２－１?Ｈｉｇｈ?ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ?ｋｅｙｗｏｒｄ?ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ??關(guān)鍵詞?頻次?關(guān)鍵詞?頻次?關(guān)鍵詞?頻次??知識(shí)共享?１７７?知識(shí)共享模型?６?社會(huì)關(guān)系?３??網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)?２５?教育虛擬社區(qū)?５?激勵(lì)機(jī)制?３??知識(shí)管理?２２?知識(shí)創(chuàng)新?５?知識(shí)服務(wù)?３??社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析?１５?Ｗｉｋｉ?５?知識(shí)?３??社會(huì)網(wǎng)絡(luò)?１５?顯性知識(shí)?５?ＵＣＩＮＥＴ軟件?３??影響因素?１４?虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)?５?結(jié)構(gòu)方程模型?３??隱性知識(shí)?１１?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間?５?非正式學(xué)習(xí)?３??社交網(wǎng)絡(luò)?１１?高校圖書館?５?知識(shí)交流?３??虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)?１０?社會(huì)認(rèn)知理論?４?知識(shí)共享機(jī)制?３??策略?８?教師專業(yè)發(fā)展?４?教師工作坊?３??高校科研團(tuán)隊(duì)?８?激勵(lì)機(jī)制?３?社會(huì)關(guān)系?３??Ｗｅｂ２．０?６?復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)?３???由上表２－１可以看出

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]協(xié)作概念圖工具在協(xié)作學(xué)習(xí)情境中對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的實(shí)證研究[J]. 蔡慧英,喬惠,顧小清.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(06)
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[3]社會(huì)認(rèn)知理論視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間知識(shí)共享影響因素的實(shí)證研究[J]. 秦丹.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(06)
[4]基于社會(huì)認(rèn)知理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間知識(shí)共享行為研究[J]. 趙呈領(lǐng),梁云真,劉麗麗,蔣志輝.  電化教育研究. 2016(10)
[5]中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)隱性知識(shí)共享障礙及對(duì)策研究[J]. 史進(jìn)玲.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2016(14)
[6]虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識(shí)共享影響因素研究綜述[J]. 蔡小筱,張敏,鄭偉偉.  圖書館. 2016(06)
[7]Web 2.0個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的知識(shí)共享方式及評(píng)價(jià)[J]. 尹睿,彭麗麗.  開放教育研究. 2015(02)
[8]虛擬社區(qū)知識(shí)共享的實(shí)證研究綜述[J]. 代寶,劉業(yè)政.  情報(bào)雜志. 2014(10)
[9]大學(xué)生知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 王凱飛.  大眾科技. 2013(07)
[10]論在線學(xué)習(xí)論壇的生態(tài)治理[J]. 張立新,姚磊.  電化教育研究. 2013(07)

博士論文
[1]知識(shí)管理視角下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）構(gòu)建研究[D]. 王立峰.東北師范大學(xué) 2014
[2]基于CAS的學(xué)術(shù)虛擬社區(qū)知識(shí)共享研究[D]. 徐美鳳.南京大學(xué) 2011

碩士論文
[1]中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)共享研究[D]. 朱勝基.湖南科技大學(xué) 2015
[2]促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)共享的策略探究[D]. 徐慕娟.湖南師范大學(xué) 2014
[3]生態(tài)視角下虛擬班級(jí)知識(shí)共享的過程與策略研究[D]. 王崢.浙江師范大學(xué) 2014
[4]社交網(wǎng)絡(luò)知識(shí)共享研究[D]. 任海龍.廣西師范大學(xué) 2014
[5]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)共享機(jī)制研究[D]. 沈澤強(qiáng).曲阜師范大學(xué) 2013
[6]基于Blog的高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)研究[D]. 劉維超.浙江工業(yè)大學(xué) 2012
[7]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者知識(shí)共享模型設(shè)計(jì)研究[D]. 周玉霞.吉林大學(xué) 2010
[8]教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享研究[D]. 鹿秀娥.曲阜師范大學(xué) 2010
[9]基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的虛擬團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享研究[D]. 趙文軍.華中師范大學(xué) 2009
[10]基于知識(shí)管理的高中英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與研究[D]. 曾強(qiáng).華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3419097