新課程、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣性,注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)的結(jié)合,改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的模式,建立多元的評(píng)價(jià)模式。這體現(xiàn)了既注重結(jié)果更重過程的發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。文章研究如何利用UMU移動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的不足,實(shí)現(xiàn)高效的過程性評(píng)價(jià)。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,21(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、新課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念遵循的原則
    （一）新課程改革的評(píng)價(jià)理念與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念的區(qū)別
        1. 新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”
        2. 新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、積極的、面向未來的
        3. 新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多邊活動(dòng)過程
    （二）新課程改革的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則
        1. 注重素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展
        2. 注重過程，增加自信
        3. 尊重主體差異，培養(yǎng)個(gè)性
二、常用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式和實(shí)施中存在的問題
    （一）常用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式
    （二）常用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式在實(shí)施中存在的問題
        1. 人工記錄的工作量巨大
        2. 單純依靠教師課堂觀測(cè)，評(píng)價(jià)將不夠客觀、全面
        3. 課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法每節(jié)課都對(duì)評(píng)價(jià)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)測(cè)
三、使用UMU移動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)
    (一)UMU移動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的功能
    (二)使用UMU移動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)
        1. 評(píng)價(jià)及時(shí)、高效、智能化
        2. 評(píng)價(jià)主體多元化
        3. 評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化
        4. 評(píng)價(jià)手段多樣化，模糊評(píng)價(jià)和導(dǎo)向性評(píng)價(jià)兼?zhèn)?br>

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]UMU移動(dòng)平臺(tái)在培訓(xùn)管理中的應(yīng)用[J]. 鄭麗琴.  電腦迷. 2018(11)



本文編號(hào)：3392329