采用大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷,對(duì)高校大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:（1）大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒總體水平較高,在積極學(xué)業(yè)情緒上的得分高于消極學(xué)業(yè)情緒;（2）不同性別大學(xué)生在一般學(xué)業(yè)情緒中消極學(xué)業(yè)情緒差異顯著,女大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒在焦慮型和失望型兩個(gè)維度上的得分顯著高于男大學(xué)生;（3）不同年級(jí)大學(xué)生的一般學(xué)業(yè)情緒在積極的學(xué)業(yè)情緒中差異顯著,三個(gè)年級(jí)的大學(xué)生在羞愧型、愉快型、希望型3個(gè)維度上的學(xué)業(yè)情緒差異極其顯著。 

【文章來(lái)源】：大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
2 結(jié)果
    2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的基本狀況
    2.2 不同年級(jí)大學(xué)生的一般學(xué)業(yè)情緒比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒與拖延行為的關(guān)系[J]. 鐘曉燕.  教育現(xiàn)代化. 2019(37)
[2]高職院校大學(xué)生一般學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究[J]. 劉慧芳.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(08)
[3]大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒及與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[J]. 趙淑媛,蔡太生,陳志堅(jiān).  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2012(03)
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[5]學(xué)業(yè)情緒研究及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義[J]. 俞國(guó)良,董妍.  教育研究. 2005(10)



本文編號(hào)：3388908