當(dāng)前關(guān)于深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新政策中存在著的障礙在一定程度上影響和制約著兩者在融合創(chuàng)新過程中的生成邏輯和實(shí)踐探索。文章基于教育政策的分析框架,在對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的相關(guān)政策進(jìn)行深入解析的基礎(chǔ)上,厘清其在政策價(jià)值、政策內(nèi)容、政策過程和政策環(huán)境中的障礙表征,進(jìn)而規(guī)劃信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策路徑:客體和主體與"化物""化人"相結(jié)合,明晰信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策價(jià)值;頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新相配套,完善信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策內(nèi)容;動(dòng)力機(jī)制與控制機(jī)制相協(xié)同,優(yōu)化信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策過程;管理體制與制度建設(shè)相協(xié)調(diào),提升信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策環(huán)境。 

【文章來源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策發(fā)展態(tài)勢(shì)
二、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策障礙表征
    (一)政策價(jià)值障礙
    (二)政策內(nèi)容障礙
    (三)政策過程障礙
    (四)政策環(huán)境障礙
三、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新政策障礙的消解邏輯
    (一)客體和主體與“化物”“化人”相結(jié)合,明晰信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策價(jià)值
    (二)頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新相配套,完善信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策內(nèi)容
    (三)動(dòng)力機(jī)制與控制機(jī)制相協(xié)同,優(yōu)化信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策過程
    (四)管理體制與制度建設(shè)相協(xié)調(diào),提升信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的政策環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3389550