為系統(tǒng)考察父母教育期望與留守兒童學(xué)習(xí)投入的關(guān)系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的雙重中介作用,采用父母教育期望問卷、自我教育期望問卷、父母教育卷入問卷以及學(xué)習(xí)投入問卷,對我國河南、四川、貴州、山西等地1535名留守兒童進行了調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）單親外出和雙親外出留守兒童知覺到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和學(xué)習(xí)投入得分均顯著低于非留守兒童,而單親外出和雙親外出留守兒童之間差異未達顯著性水平;（2）父母教育期望和留守兒童學(xué)習(xí)投入呈顯著正相關(guān)關(guān)系;（3）父母教育卷入與自我教育期望在父母教育期望和留守兒童學(xué)習(xí)投入之間起到雙重中介作用。因此,父母教育期望既直接影響留守兒童的學(xué)習(xí)投入,又通過父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影響留守兒童的學(xué)習(xí)投入。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

假設(shè)模型

表4 特定間接效應(yīng)分析 中介路徑 效應(yīng)值 Boot標準誤 占總效應(yīng)的比值 95%的置信區(qū)間 下限 上限 總效應(yīng) 0.30 0.02 100% 0.25 0.35 直接效應(yīng) 0.07 0.03 23.33% 0.01 0.14 總間接效應(yīng) 0.23 0.03 76.67% 0.18 0.28 間接效應(yīng)1 0.05 0.01 16.67% 0.03 0.06 間接效應(yīng)2 0.002 0.001 -0.001 0.004 間接效應(yīng)3 0.18 0.03 60.00% 0.13 0.23 C1 -0.13 0.03 -0.18 -0.08 注1:直接效應(yīng)為父母教育期望→學(xué)習(xí)投入,總間接效應(yīng)是間接效應(yīng)1、間接效應(yīng)2、間接效應(yīng)3的總和;間接效應(yīng)1為父母教育期望→父母教育卷入→學(xué)習(xí)投入;間接效應(yīng)2為父母教育期望→父母教育卷入→自我教育期望→學(xué)習(xí)投入;間接效應(yīng)3為父母教育期望→自我教育期望→學(xué)習(xí)投入,C1為間接效應(yīng)1與間接效應(yīng)3的差異比較。注2:Boot標準誤、Boot CI下限和Boot CI上限分別指通過偏差矯正的百分位Bootstrap法估計的間接效應(yīng)的標準誤差、95%置信區(qū)間的下限和上限:數(shù)值保留兩位小數(shù)。4 討論

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3387557