發(fā)布時(shí)間：2017-05-01 06:09

  本文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師教育信息化作為教育信息化的重要組成部分,更是推動(dòng)教育信息化的重要力量。探索運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教師教育的新模式以培養(yǎng)教師合理運(yùn)用信息技術(shù)的能力是教師教育的一個(gè)重要目標(biāo)。而同時(shí)反思型教師的培養(yǎng)也已經(jīng)成為教師教育的一大重要目標(biāo)。教育改革要深入推進(jìn)需要大量具有較高反思意識(shí)與一定反思能力,并勤于反思的反思型教師。教育實(shí)習(xí)作為教師教育極其重要的一環(huán)節(jié),直接影響到教師教育的質(zhì)量,實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)師范生今后的教學(xué)乃至整個(gè)教學(xué)生涯產(chǎn)生極大的影響。目前頂崗實(shí)習(xí)正逐漸成為教育實(shí)習(xí)的主要形式,反思型教師的培養(yǎng)有必要滲透到頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行,將培養(yǎng)師范生的反思能力與反思習(xí)慣作為頂崗實(shí)習(xí)的重要使命。因此,很有必要對(duì)如何利用信息技術(shù)手段來(lái)為頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)反思型教師進(jìn)行研究。 經(jīng)過(guò)調(diào)查,本研究發(fā)現(xiàn)師范生的反思意識(shí)普遍較強(qiáng),但是反思能力卻相對(duì)不足,反思效果亦欠佳。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)師范生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中迫切需要為其反思提供引導(dǎo)、提供便捷的反思交流支持。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境,本研究采用Adobe AIR技術(shù)開(kāi)發(fā)了客戶端程序構(gòu)建了方便的反思記錄支持,并結(jié)合同步Discuz論壇,再將Discuz與新浪微博等聯(lián)通構(gòu)成便捷的反思交流支持,以此設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng),為師范生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)反思提供支持。 本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,梳理了反思性教學(xué)、師范頂崗實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)支持系統(tǒng)等相關(guān)理論與實(shí)踐,對(duì)師范生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的反思情況與構(gòu)建反思支持系統(tǒng)的可行性與必要性進(jìn)行了調(diào)查分析,最終構(gòu)建了頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)模型,并開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng),并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了試用,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,初步考察并分析了該系統(tǒng)的試用效果。 研究表明,頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)為師范生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的反思提供了較為方便的支持,促進(jìn)了實(shí)習(xí)師范生之間、實(shí)習(xí)師范生與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之間的有效交流,并對(duì)養(yǎng)成師范生教學(xué)反思習(xí)慣,提高反思能力有積極意義。
【關(guān)鍵詞】：師范生 頂崗實(shí)習(xí) 反思 反思支持系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G652.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 教師教育信息化9
• 1.1.2 反思型教師的培養(yǎng)9-10
• 1.1.3 頂崗實(shí)習(xí)正逐漸成為師范生教育實(shí)習(xí)的主要形式10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.4 研究思路與方法11
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)11-12
• 第2章 相關(guān)理論與實(shí)踐綜述12-20
• 2.1 反思性教學(xué)12-16
• 2.1.1 反思性教學(xué)的概念12-13
• 2.1.2 反思性教學(xué)模型13-16
• 2.2 師范頂崗實(shí)習(xí)16-19
• 2.2.1 師范頂崗實(shí)習(xí)概念16-17
• 2.2.2 國(guó)外教育實(shí)習(xí)項(xiàng)目17-18
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)師范生頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行反思性教學(xué)的研究綜述18-19
• 2.3 教育實(shí)習(xí)支持系統(tǒng)19-20
• 第3章 師范生頂崗實(shí)習(xí)反思情況調(diào)查及分析20-31
• 3.1 調(diào)查情況說(shuō)明20-21
• 3.1.1 調(diào)查目的20
• 3.1.2 調(diào)查意義20
• 3.1.3 調(diào)查的時(shí)間與方法20
• 3.1.4 調(diào)查內(nèi)容20-21
• 3.2 問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析21-29
• 3.2.1 頂崗實(shí)習(xí)師范生基本資料調(diào)查結(jié)果與分析21
• 3.2.2 師范生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)硬件條件21-22
• 3.2.3 頂崗實(shí)習(xí)師范生反思情況的調(diào)查結(jié)果與分析22-28
• 3.2.4 頂崗實(shí)習(xí)師范生反思支持系統(tǒng)功能需求的調(diào)查與分析28-29
• 3.3 調(diào)查總結(jié)29
• 3.3.1 調(diào)查結(jié)論與問(wèn)題解決方案29
• 3.3.2 構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)的可行性分析29
• 3.4 本章小結(jié)29-31
• 第4章 師范生頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)模型構(gòu)建31-38
• 4.1 師范生頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)模型構(gòu)建的理論支撐31-32
• 4.1.1 反思性教學(xué)理論31
• 4.1.2 電子檔案袋31-32
• 4.1.3 績(jī)效技術(shù)32
• 4.2 師范生頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)模型32-38
• 4.2.1 反思引導(dǎo)33-34
• 4.2.2 情境描述34-35
• 4.2.3 反思過(guò)程35-36
• 4.2.4 電子檔案袋36-37
• 4.2.5 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)同伴37-38
• 第5章 師范生頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)38-90
• 5.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)38-46
• 5.1.1 系統(tǒng)功能分析38-39
• 5.1.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想39-40
• 5.1.3 功能設(shè)計(jì)40-44
• 5.1.4 體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)44-46
• 5.2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)46-89
• 5.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)表46-52
• 5.2.2 客戶端技術(shù)實(shí)現(xiàn)52-77
• 5.2.3 基于ZendAMF的同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)77-84
• 5.2.4 瀏覽器端技術(shù)實(shí)現(xiàn)84-89
• 5.3 本章小節(jié)89-90
• 第6章 師范生頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)的測(cè)試與試用90-101
• 6.1 頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)的安裝與初始化90-92
• 6.1.1 客戶端程序的安裝90-91
• 6.1.2 頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)的初始化91-92
• 6.2 頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)測(cè)試總結(jié)報(bào)告92-95
• 6.2.1 測(cè)試目的92-93
• 6.2.2 測(cè)試用例93-94
• 6.2.3 測(cè)試環(huán)境94
• 6.2.4 測(cè)試結(jié)果與分析94-95
• 6.3 頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)的試用分析95-99
• 6.3.1 上屆實(shí)習(xí)師范生試用問(wèn)卷調(diào)查95-99
• 6.3.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師訪談分析99
• 6.4 系統(tǒng)試用效果總結(jié)99-100
• 6.4.1 取得的成績(jī)99-100
• 6.4.2 存在的問(wèn)題100
• 6.5 本章小結(jié)100-101
• 第7章 研究總結(jié)與展望101-103
• 7.1 研究總結(jié)101
• 7.2 研究貢獻(xiàn)101
• 7.3 研究局限與展望101-103
• 參考文獻(xiàn)103-106
• 附錄106-110
• 致謝110-111
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章111

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 袁江山;頂崗實(shí)習(xí)對(duì)師范生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展影響研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)反思支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：338368