該研究目的:觀察基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中醫(yī)基礎理論教學中的實際教學效果,客觀評價翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中醫(yī)基礎理論教學的優(yōu)勢及不足。方法:依托國家精品資源共享課程中醫(yī)基礎學,選取中醫(yī)五年制班學生作為研究對象,利用前期課程建設過程中已錄制的微視頻,將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引入中醫(yī)基礎理論教學實踐中。通過對調(diào)查問卷及考試成績分析,比較其與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)劣。結(jié)果:翻轉(zhuǎn)課堂教學法的實施,可以提高學生的學習興趣,學會主動學習,提高專業(yè)教師尤其是青年教師的自身素養(yǎng),彌補研究和教學分離的不足,為臨床中醫(yī)師的培養(yǎng)奠定厚實基礎。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(48)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究方法
    1. 研究對象。
    2. 選用教材。
    3. 學時安排：
    4. 教學方法。
    5. 評價方法。
    6. 技術路線：
二、研究結(jié)果
    1. 學生考試成績評價。
    2. 教學效果評價。
三、應用分析


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂熱潮的幾點反思[J]. 黃麗華.  讀與寫(教育教學刊). 2017(01)
[2]“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”推動應用型本科院校人才培養(yǎng)研究[J]. 李凌霞.  黑龍江高教研究. 2016(06)
[3]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)



本文編號：3377345