混合式教學(xué)拓展了學(xué)習的時間與空間,"優(yōu)慕課"搭建了混合式教學(xué)改革的平臺,文章以剖析國際貿(mào)易實務(wù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題為出發(fā)點,探討基于"優(yōu)慕課"平臺的"國貿(mào)課程"混合式教學(xué)改革;結(jié)合平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計,歸納課程混合式教改取得的成效,并針對問題提出改進措施。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

學(xué)生登錄平臺時長統(tǒng)計圖

混合式教學(xué)中,多樣化的信息化教學(xué)手段綜合運用輔助課堂教學(xué),將“國際貿(mào)易實務(wù)”課程中教學(xué)重難點通過視頻或者Flash動畫直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,結(jié)合平臺在線測試不斷鞏固重難點。同時,在線仿真實訓(xùn)平臺的運用(見圖4-4),便于學(xué)生整合理論知識與實踐操作,真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。4.2 存在的問題及改進措施

通過課程問卷調(diào)研(見圖4-5)發(fā)現(xiàn),本課程還沒有形成較為完善的課程資源庫,有31.37%的同學(xué)認為目前的資源無法滿足學(xué)習需求,仍需上網(wǎng)收集相關(guān)學(xué)習資料,這也對本課程資源庫的后續(xù)建設(shè)提出了更高的要求,需要深化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計,多樣化課程資源,結(jié)合本課程特點,制作視頻資料、Flash、非視頻資料,形成系統(tǒng)的課程資源庫,進而輔助學(xué)生自主學(xué)習,滿足學(xué)生學(xué)習需求。4.2.2 提升后進學(xué)生學(xué)習自覺性

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3371900