針對(duì)目前結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)模式單一,學(xué)生的主體性被忽略且缺少互動(dòng)的現(xiàn)狀,在教學(xué)中引入雨課堂,通過設(shè)計(jì)教學(xué)過程、充分考慮在線教學(xué)需求,完善整合教學(xué)內(nèi)容,充實(shí)教學(xué)方法及手段,實(shí)踐了基于雨課堂平臺(tái)的混合式"線上線下結(jié)合"的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了"互聯(lián)網(wǎng)+教育"。通過探討雨課堂的特點(diǎn)及其對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革的推動(dòng)作用,分析了雨課堂在結(jié)構(gòu)力學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、面臨的問題和解決辦法,并通過多維度對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究表明:基于雨課堂的混合式教學(xué),為教師和學(xué)生提供了便利,有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想,提高了教學(xué)效果。研究成果為基于雨課堂的混合式教學(xué)提供了參考。 

【文章來源】：大學(xué)教育. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)生完成習(xí)題情況分析

圖3 學(xué)生完成習(xí)題情況分析這種基于雨課堂平臺(tái)的“線上線下結(jié)合”的教學(xué)模式，形成了整個(gè)教學(xué)過程授課前、授課中和課后的良性閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了這三個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接，將傳統(tǒng)的授課模式改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的雙向互動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]基于微信的混合式學(xué)習(xí)研究[D]. 張秀梅.河北大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3366598