發(fā)布時間：2021-08-24 14:18

　　本文運(yùn)用河南省20個村1542戶貧困農(nóng)戶的調(diào)查數(shù)據(jù)建構(gòu)有序logit模型,分析了農(nóng)戶認(rèn)知、政策信任與教育扶貧清單執(zhí)行績效的關(guān)系。研究結(jié)果顯示,教育扶貧清單的政策執(zhí)行績效受農(nóng)戶個體特征、家庭類型以及政策信任等多重影響。具體而言,女性對扶貧清單的滿意度高于男性,教育扶貧政策執(zhí)行績效滿意度不會隨農(nóng)戶年齡增大而提高。與兼業(yè)戶相比,純農(nóng)業(yè)戶對教育扶貧清單執(zhí)行的滿意度較高。教育水平越高、家庭人口數(shù)越多的貧困農(nóng)戶對教育扶貧清單政策執(zhí)行越滿意。家庭收入、教育支出和健康狀況三個變量對教育扶貧清單的執(zhí)行均不具有顯著影響,該結(jié)果凸顯了貧困農(nóng)戶對教育投資的剛性需求和脫貧理性。在教育扶貧清單信任變量中,教育扶貧清單的執(zhí)行主體、過程與結(jié)果均對扶貧效果影響較大。從教育扶貧清單的內(nèi)容看,農(nóng)戶對資金助學(xué)政策的評價較為滿意,對技術(shù)培訓(xùn)以及職業(yè)教育政策的需求意愿較為強(qiáng)烈。因此,要不斷拓展教育資源配置精準(zhǔn)化的公共性價值,提升農(nóng)戶對基層政府的信任,對教育扶貧清單的運(yùn)作績效進(jìn)行精準(zhǔn)監(jiān)測和及時回應(yīng)。 

【文章來源】：教育與經(jīng)濟(jì). 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、理論基礎(chǔ)與變量設(shè)定
    (一)扶貧政策清單與教育脫貧治理
    (二)教育扶貧清單執(zhí)行績效的認(rèn)知維度
        1．農(nóng)戶個體特征
        2．家庭類型
        3．政策信任
        4．政策認(rèn)知績效評價
二、數(shù)據(jù)來源與樣本特征
    (一)數(shù)據(jù)來源
    (二)樣本特征
三、模型選擇與結(jié)果分析
    (一)描述性統(tǒng)計與多重共線性檢驗(yàn)
    (二)模型運(yùn)行與結(jié)果分析
        1．個體特征對教育扶貧清單執(zhí)行績效的影響
        2．家庭特征對教育扶貧清單執(zhí)行績效的影響
        3．政策信任對教育扶貧清單執(zhí)行績效的影響
        4．教育清單績效評價
四、結(jié)論與政策建議
    (一)扶貧清單制定:拓展教育資源配置精準(zhǔn)化的公共性價值
    (二)扶貧清單執(zhí)行:提升農(nóng)戶對教育脫貧政策信任的認(rèn)知理性
    (三)扶貧清單治理:教育扶貧政策運(yùn)作績效的精準(zhǔn)監(jiān)測與回應(yīng)



本文編號：3360148