一名普通教師要成為有思想的教育實踐家,首先應(yīng)從高水平教育實踐起步,繼而重視高質(zhì)量理論學(xué)習(xí),進(jìn)而依靠教育科研,重視實驗研究,努力提高教育的科研含量。只有依此持之以恒前行,才能拾級而上,走向成功。 

【文章來源】：天津市教科院學(xué)報. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、有思想的教育實踐家需要從高水平教育實踐起步
    (一)何謂高水平教育實踐
    (二)有思想的教育實踐家首先從高水平教育實踐起步
        1. 舉措有效,深度育人
        2. 健康為本,全面育人
        3. 家校合作,協(xié)同育人
二、有思想的教育實踐家需要重視高質(zhì)量學(xué)習(xí)
    (一)博學(xué)
    (二)通徹
        1. 通徹教材
        2. 通徹學(xué)科
        3. 通徹文化
        4. 通徹人生
    (三)游藝
三、有思想的教育實踐家需要依靠教育科研
    (一)進(jìn)行準(zhǔn)課題實驗研究
        1. 實驗對象
        2. 實驗過程
        3. 實驗效果
        4. 實驗反思
    (二)進(jìn)行整體系統(tǒng)的實驗研究
    (三)進(jìn)行整體循環(huán)實驗研究
        1. 情境教學(xué)的探索過程。
        2. 情境教育的探索過程。
        3. 情境課程的開發(fā)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詩意語文譜寫詩意人生[J]. 王崧舟.  江西教育. 2014(Z2)
[2]我一直努力做三件事[J]. 魏書生.  基礎(chǔ)教育. 2007(03)
[3]數(shù)學(xué)教育:智慧生成之旅——劉建宇老師的詩意教學(xué)與哲學(xué)思考[J]. 陶繼新.  山東教育科研. 2002(10)
[4]為全面提高兒童素質(zhì)探索一條有效途徑——從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考（下）[J]. 李吉林.  教育研究. 1997(04)
[5]為全面提高兒童素質(zhì)探索一條有效途徑——從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考（上）[J]. 李吉林.  教育研究. 1997(03)
[6]孫維剛──一代名師[J]. 周煥奇.  北京教育. 1996(12)



本文編號：3359923