本文關(guān)鍵詞：美國學區(qū)教育長的職責與履職研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：根據(jù)我國2010年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“減少不必要的行政干預(yù)”的要求,我國各級各類教育行政管理部門的改革勢在必行。其中,作為主管我國基礎(chǔ)教育的基本行政單位的縣市教育局及其教育局長,也需轉(zhuǎn)變過去那種只向上級負責,向下級發(fā)號施令的常規(guī)管理職能。那么,縣(市)教育局長這一主體在行政管理過程中,應(yīng)該扮演什么樣的角色,承擔什么樣的職責,怎樣適應(yīng)新的角色和職責要求,提高自己的行政管理能力?這些都是當今我國縣市教育行政部門改變管理職能時急需解決的現(xiàn)實問題。 鑒于美國是最早建立全國性公立基礎(chǔ)教育體系的國家之一,作為主管基礎(chǔ)教育的學區(qū)教育長這一行政主體,長期經(jīng)歷著如何適應(yīng)社會發(fā)展的要求,來解決諸如調(diào)整角色定位,確定相應(yīng)的職責,提高自己的行政管理能力等問題,至今己積累了不少可供我國汲取的歷史或現(xiàn)實的經(jīng)驗。本文從縱向上勾勒與美國學區(qū)教育長有關(guān)的角色和職責的演變歷程,從橫向上分析當今其主要的職責及履行狀況,歸納其特點,探討其得失,然后在此基礎(chǔ)上,參照美國的有關(guān)經(jīng)驗,針對我國縣(市)教育局長面臨的實際問題,提出相應(yīng)的對策和建議。 本文由導論和三個部分組成：導論闡述了本研究的選題緣由、研究思路與研究方法,并歸納了有關(guān)的國內(nèi)外研究成果,并對核心概念和關(guān)鍵詞進行了界定；第一部分勾勒美國學區(qū)教育長這一角色的發(fā)展及其職責演變的歷程；第二部分著重分析當今與美國學區(qū)教育長有關(guān)的職責要求和履職現(xiàn)狀；第三部分辨明與我國縣(市)教育局長有關(guān)的職責要求及其履職上的主要問題,參照美國的有關(guān)經(jīng)驗或教訓,就我國存在的主要問題提出相應(yīng)的對策和建議。
【關(guān)鍵詞】：美國學區(qū)教育長 中國縣(市)教育局長 職責 履職
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 導論9-17
• (一) 問題的提出9-10
• (二) 研究方法10
• (三) 研究意義10-11
• (四) 關(guān)鍵詞的概念界定11-13
• (五) 國內(nèi)外有關(guān)研究文獻綜述13-17
• 一：美國學區(qū)教育長職責的歷史演變17-24
• (一) 美國學區(qū)教育長職位的確立17-18
• (二) 學區(qū)教育長由普通教職人員到教育管理者的發(fā)展18-19
• (三) 學區(qū)教育長由教育管理者到民主管理者的發(fā)展19-20
• (四) 學區(qū)教育長由民主管理者到科學的教育管理者的發(fā)展20-21
• (五) 學區(qū)教育長由科學管理者到多元角色領(lǐng)導者的發(fā)展21-24
• 二：美國學區(qū)教育長的職責與實施的現(xiàn)狀分析24-36
• (一) 美國學區(qū)教育長群體的基本特征24-27
• (二) 美國學區(qū)教育長的主要職責27-28
• (三) 影響學區(qū)教育長職責履行的因素28-33
• (四) 學區(qū)教育長職責與履職的特點33-36
• 三：我國的問題與來自美國的啟示36-43
• (一) 我國縣(市)教育局長的職責與實施的問題36-40
• (二) 啟示與借鑒40-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻44-49
• 致謝49

【參考文獻】

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本文編號：335164