該文闡述了學(xué)業(yè)拖延的概念及分類,同時對學(xué)業(yè)拖延的測量工具、現(xiàn)狀及相關(guān)因素進(jìn)行了綜述,以期為今后護(hù)理教育者正確識別及有效評估護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為、促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就以及為學(xué)業(yè)拖延的進(jìn)一步研究提供參考。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(04)CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 概念以及分類
    1.1 學(xué)業(yè)拖延的概念
    1.2 學(xué)業(yè)拖延的分類
2 測量工具及方法
    2.1 學(xué)生學(xué)業(yè)拖延評估量表（Procrastination Assess-ment Scale for Students,PASS)
    2.2 塔克曼拖延評估量表（Tuckman Procrastina-tion Scale,TPS)
    2.3 學(xué)業(yè)拖延的行為觀察法
3 國內(nèi)外護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀
4 學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)因素
    4.1 內(nèi)部因素
        4.1.1 人格特質(zhì)
        4.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)
        4.1.3 情緒
    4.2 外部因素
        4.2.1 任務(wù)性質(zhì)
        4.2.2 父母教養(yǎng)方式
        4.2.3 課堂氣氛


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]護(hù)理實習(xí)生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)焦慮相關(guān)性研究[J]. 趙冰心,趙惠芬,戴思思.  當(dāng)代護(hù)士(上旬刊). 2019(08)
[2]護(hù)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及其相關(guān)因素的調(diào)查研究[J]. 夏春紅,單文嬌,李瑩,魏冬煜.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(08)
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[4]護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延與人格特質(zhì)、時間管理傾向的關(guān)系研究[J]. 耿可,徐東娥,沈妤,趙美紅.  中華護(hù)理教育. 2018(11)
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[8]湖南省護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素研究[J]. 何麗亞,董彩梅,肖霞.  中華護(hù)理教育. 2017(04)
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碩士論文
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[2]醫(yī)學(xué)本科生自尊、自我決定動機(jī)、自我調(diào)節(jié)效能與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系[D]. 張艷亭.山東大學(xué) 2018
[3]高低拖延者的時間管理傾向與折扣機(jī)制的差異研究[D]. 劉美玲.濟(jì)南大學(xué) 2011
[4]大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與情緒狀態(tài)及其調(diào)節(jié)方式的關(guān)系研究[D]. 陳紅麗.河北師范大學(xué) 2009



本文編號：3350741