本文以"新經(jīng)濟(jì)政策"微課教學(xué)為例,論述了教師應(yīng)如何通過教師的史學(xué)閱讀,獲取教學(xué)立意,建構(gòu)能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的微課教學(xué)。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)界對“新經(jīng)濟(jì)政策”的研究現(xiàn)狀
二、史學(xué)閱讀指引下的“新經(jīng)濟(jì)政策”微課教學(xué)建構(gòu)
    (一)必須的“退卻”——新經(jīng)濟(jì)政策的背景
    (二)及時的讓步——新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容
    (三)成績里的隱患——新經(jīng)濟(jì)政策的影響
三、史學(xué)閱讀如何有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]新經(jīng)濟(jì)政策前期蘇聯(lián)糧食政策的負(fù)面效應(yīng)與農(nóng)民反抗[J]. 趙旭黎.  俄羅斯研究. 2013(04)
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[7]新經(jīng)濟(jì)政策時期列寧對社會主義經(jīng)濟(jì)的市場化探索[J]. 王祖奇.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(02)



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