智慧課堂是強調(diào)學生智慧發(fā)展、融合了智能技術(shù)的課堂,具有智能化、個性化、數(shù)字化、交互性和開放性等特征。在信息技術(shù)時代,加強智慧課堂的內(nèi)涵性建設(shè),需從人性化理念、協(xié)同化教學、個性化學習、數(shù)據(jù)化評價、智能化平臺等方面深入理解、夯實與培植智慧的根基;并遵循"強智能""融智慧""去技術(shù)"的實踐邏輯,進行智慧課堂的建構(gòu)。 

【文章來源】：蘇州大學學報(教育科學版). 2020,8(01)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、智慧課堂的詮釋
    (一)智慧課堂發(fā)展歷程
    (二)信息技術(shù)時代智慧課堂的特征
        1．智能化。
        2．個性化。
        3．數(shù)字化。
        4．交互性。
        5．開放性。
二、信息技術(shù)時代智慧課堂的實踐邏輯
    (一)人性化理念:智慧課堂的根本導向
    (二)協(xié)同化教學:智慧課堂的重要支撐
    (三)個性化學習:智慧課堂的核心任務(wù)
    (四)數(shù)據(jù)化評價:智慧課堂的基本依據(jù)
    (五)智能化平臺:智慧課堂的重要載體
三、信息技術(shù)時代智慧課堂的建構(gòu)
    (一)“強智能”:智慧課堂建構(gòu)的應(yīng)然取向
        1．強化運用智能技術(shù)的意識與能力。
        2．增強智能技術(shù)的適用性。
    (二)“融智慧”:智慧課堂建構(gòu)的實踐訴求
        1．深度融合。
        2．變堵為疏。
    (三)“去技術(shù)”:智慧課堂建構(gòu)的價值旨歸
        1．賦能而非“萬能”。
        2．慎用而非“濫用”。
        3．活用而非“套用”。
        4．實用而非“使用”。


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]智慧課堂的發(fā)展、平臺架構(gòu)與應(yīng)用設(shè)計——從智慧課堂1.0到智慧課堂3.0[J]. 劉邦奇.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(03)
[3]個性課堂及其建構(gòu)[J]. 李太平,王超.  高等教育研究. 2015(12)
[4]課堂教學中教師話語規(guī)訓的反思[J]. 張鵬君.  當代教育科學. 2014(16)
[5]近年來國內(nèi)課堂類型建構(gòu)研究的回顧與反思[J]. 陳曉端,毛紅芳.  當代教育與文化. 2011(04)



本文編號：3327793