本研究以喜怒哀懼尷五種情緒為代表,從表情識(shí)別、情緒歸因能力、情感覺(jué)知敏感性三個(gè)方面考察不同攻擊/受欺類(lèi)型兒童的情感認(rèn)知特征。結(jié)果表明:未卷入兒童在各類(lèi)情緒的表情識(shí)別、歸因和覺(jué)知上都是次高或最高的;單純攻擊和受欺負(fù)兒童對(duì)憤怒和悲傷的情感認(rèn)知呈現(xiàn)特殊性;攻擊—受欺兒童的情感認(rèn)知整體表現(xiàn)較差,尤其是該群體的情感覺(jué)知敏感性最差,在表情識(shí)別和情緒歸因上則一致地表現(xiàn)出對(duì)憤怒和害怕情感的低水平認(rèn)知。 

【文章來(lái)源】：心理研究. 2012,5(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具及程序
        2.2.1 表情識(shí)別能力測(cè)查
        2.2.2 情緒歸因能力測(cè)查
        2.2.3 情感覺(jué)知敏感性測(cè)查
    2.3 數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)
3 結(jié)果
    3.1 表情識(shí)別能力比較
    3.2 情緒歸因能力
    3.3 情感覺(jué)知敏感性
    3.4 三種情感認(rèn)知的綜合分析
4 討論
    4.1 未卷入兒童的情感認(rèn)知在整體上優(yōu)于其他類(lèi)型兒童
    4.2 單純攻擊和受欺負(fù)兒童對(duì)憤怒和悲傷的情感認(rèn)知呈現(xiàn)特殊性
    4.3 攻擊/受欺兒童的情感認(rèn)知在整體上較差
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同攻擊/受欺負(fù)類(lèi)別兒童的同伴交往自我知覺(jué)[J]. 周宗奎,蔡春鳳,趙冬梅.  心理發(fā)展與教育. 2006(02)
[2]校園欺負(fù)中的欺負(fù)/受欺負(fù)者和旁觀者群體研究綜述[J]. 王中杰,劉華山.  心理發(fā)展與教育. 2004(01)
[3]兒童社會(huì)信息加工的情緒-認(rèn)知整合模型[J]. 王沛,胡林成.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2003(04)

博士論文
[1]青少年情感風(fēng)格與攻擊行為[D]. 王振宏.首都師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]卷入欺負(fù)行為兒童的社會(huì)信息加工特點(diǎn)及其移情能力[D]. 李小玲.山東師范大學(xué) 2006
[2]初中生在欺負(fù)情境中的參與者角色與同伴地位[D]. 張文娟.山東師范大學(xué) 2005
[3]中學(xué)生攻擊行為的情境特征研究[D]. 劉靈.福建師范大學(xué) 2005
[4]初中女生受欺負(fù)特點(diǎn)及相關(guān)因素的研究[D]. 趙莉.首都師范大學(xué) 2004
[5]3～4歲兒童攻擊行為的多方法測(cè)評(píng)及其與“心理理論”的關(guān)系[D]. 王益文.山東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3325327