高校圖書館開設(shè)信息素養(yǎng)MOOC有助于信息素養(yǎng)教育的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前,我國高校圖書館信息素養(yǎng)MOOC建設(shè)在課程數(shù)量、學(xué)員數(shù)量、課程持續(xù)性、課程社會(huì)認(rèn)可度方面均取得了一些成效,但是仍然存在課程總體數(shù)量匱乏、館外合作不足、發(fā)布平臺(tái)不廣泛等問題。理念障礙、經(jīng)費(fèi)障礙、隊(duì)伍障礙、合作障礙是我國高校圖書館信息素養(yǎng)MOOC建設(shè)的主要障礙。本文認(rèn)為,要通過樹立科學(xué)理念、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入、培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、健全合作機(jī)制等策略來推動(dòng)我國高校圖書館信息素養(yǎng)MOOC發(fā)展。 

【文章來源】：圖書館工作與研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 我國高校圖書館信息素養(yǎng)MOOC建設(shè)現(xiàn)狀
    1.1 信息素養(yǎng)MOOC建設(shè)取得的成效
        1.1.1 課程開設(shè)數(shù)量增多
        1.1.2 課程學(xué)員數(shù)量眾多
        1.1.3 課程持續(xù)性較強(qiáng)
        1.1.4 課程社會(huì)認(rèn)可度提高
    1.2 信息素養(yǎng)MOOC建設(shè)存在的不足
        1.2.1 課程總體數(shù)量匱乏
        1.2.2 課程建設(shè)館外合作不足
        1.2.3 課程發(fā)布平臺(tái)不廣泛
2 我國高校圖書館信息素養(yǎng)MOOC建設(shè)障礙
    2.1 理念障礙
    2.2 經(jīng)費(fèi)障礙
    2.3 隊(duì)伍障礙
    2.4 合作障礙
3 我國高校圖書館信息素養(yǎng)MOOC建設(shè)策略
    3.1 樹立科學(xué)理念
    3.2 加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入
    3.3 培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    3.4 健全合作機(jī)制
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)背景下MOOC在高校信息素養(yǎng)教育中應(yīng)用探析[J]. 郭軍.  圖書館工作與研究. 2019(01)
[2]高校圖書館信息素養(yǎng)教育MOOC化模式與實(shí)現(xiàn)策略分析[J]. 萬文娟.  現(xiàn)代情報(bào). 2017(04)
[3]國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)MOOC關(guān)鍵成功因素研究[J]. 蔣麗麗,陳幼華.  圖書情報(bào)工作. 2015(15)
[4]淺談MOOC對(duì)公共圖書館在線教育發(fā)展的啟示[J]. 蘆碩.  圖書館工作與研究. 2015(08)
[5]國內(nèi)外信息素養(yǎng)類MOOC的調(diào)查與分析[J]. 黃如花,鐘雨祺,熊婉盈.  圖書與情報(bào). 2014(06)
[6]文獻(xiàn)檢索課開設(shè)30年的回顧[J]. 葛敬民.  大學(xué)圖書館學(xué)報(bào). 2014(04)



本文編號(hào)：3318210