翻轉(zhuǎn)課堂并不是在傳統(tǒng)的靜態(tài)空間中施行的一種教學(xué)模式,它需要教學(xué)空間由靜態(tài)走向流動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)流動(dòng)空間的建構(gòu)過(guò)程中因?qū)π畔⒓夹g(shù)的過(guò)分依賴、對(duì)資源獲取方式的重組以及對(duì)互動(dòng)方式的改變,將面臨人的主體性迷失、資源獲取的不平等、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要難以被"看見(jiàn)"等問(wèn)題,需要建立正確的價(jià)值指引,確認(rèn)所重構(gòu)的是人的空間而不是技術(shù)的空間,強(qiáng)調(diào)所追求的是結(jié)果均等而不是機(jī)會(huì)均等,明確所實(shí)現(xiàn)的是對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一翻轉(zhuǎn)課堂需要教學(xué)空間由靜態(tài)走向流動(dòng)
二翻轉(zhuǎn)課堂在建構(gòu)流動(dòng)空間過(guò)程中所面臨的問(wèn)題
    1對(duì)信息技術(shù)的過(guò)分依賴容易造成人的主體性迷失
    2對(duì)資源獲取方式的重組可能加劇資源獲得的不平等
    3對(duì)互動(dòng)方式的改變將使得弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更難以被“看見(jiàn)”
三翻轉(zhuǎn)課堂中流動(dòng)空間的建構(gòu)需建立正確的價(jià)值指引
    1價(jià)值理念：所建構(gòu)的是人的空間而不是技術(shù)的空間
    2價(jià)值核心：所追求的是結(jié)果均等而不是機(jī)會(huì)均等
    3價(jià)值體現(xiàn)：所實(shí)現(xiàn)的是對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足
四結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3309701