新中國成立70年我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策制定與實施經(jīng)歷了艱難探索期、初步確立期、穩(wěn)中推進期和全面發(fā)展期四個階段。各階段逐步形成各自獨有的師資政策文件與體系,政策內(nèi)容展現(xiàn)了相對完整的城鄉(xiāng)教師評價體系,政策價值取向由注重"數(shù)量"轉(zhuǎn)化為提升"質(zhì)量"。與此同時,存在政策執(zhí)行缺少對教師的動態(tài)管理,政策制定缺乏發(fā)展長效性以及政策內(nèi)容缺乏靈活性等問題。在新時代發(fā)展背景下,建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資發(fā)展動態(tài)管理庫,確保城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策的長效性,強化城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策內(nèi)容的可操作性應(yīng)成為我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策未來發(fā)展的著力點。 

【文章來源】：中國教育科學(xué)(中英文). 2020,3(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、新中國成立70年城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策的演進脈絡(luò)
    (一)艱難探索期(1949—1976年)
        1.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策在摸索中前行
            第一,確立了教育事業(yè)與文化事業(yè)兩大政策指導(dǎo)方針。
            第二,義務(wù)教育階段專業(yè)化教師隊伍初步形成。
            第三,明確了教師職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。
        2.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策注重教師的思想理論教育
    (二)初步確立期(1977—1993年)
        1.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策更加注重教師準(zhǔn)入資格規(guī)范化
            第一,規(guī)范了教師的準(zhǔn)入秩序與門檻。
            第二,加大對義務(wù)教育教師上崗后的培訓(xùn)教育工作。
        2.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策更加注重提高教師的地位
            第一,教師的地位被重新確立。
            第二,注重教師在教育發(fā)展中的作用。
    (三)這一時期(1994—2009年)
        1.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策更加細化
        2.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策更加規(guī)范
    (四)全面發(fā)展期(2010年至今)
        1.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策內(nèi)涵化
        2.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策中心化
        3.城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策平等化
二、城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策的成效
    (一)各時期逐漸形成各自獨有的政策文件與體系
    (二)政策文本內(nèi)容展現(xiàn)了相對完整的城鄉(xiāng)教師評價體系
    (三)政策價值取向由注重“數(shù)量”轉(zhuǎn)化為提升“質(zhì)量”
三、城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策的困境
    (一)政策在執(zhí)行過程中缺少對教師的動態(tài)管理
    (二)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策制定缺乏發(fā)展長效性
    (三)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策內(nèi)容缺乏靈活性
四、城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策的反思與前瞻
    (一)建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資發(fā)展的動態(tài)管理庫
    (二)確保城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策的長效性
    (三)強化城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置政策內(nèi)容的操作性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]民族地區(qū)義務(wù)教育教師合理流動運行機制及實踐規(guī)制的建構(gòu)——新型城鎮(zhèn)化背景下的思考[J]. 謝登斌,段蘇穎,謝婷.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020(01)
[2]鄉(xiāng)村教師政策70年:歷程回顧與問題反思[J]. 任勝洪,黃歡.  吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(06)
[3]義務(wù)教育師資城鄉(xiāng)均衡配置政策評估[J]. 薛二勇,李廷洲.  教育研究. 2015(08)
[4]義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理論研究[J]. 馮建軍.  全球教育展望. 2013(01)
[5]三十年來中小學(xué)教師培訓(xùn)研究的發(fā)展軌跡——基于主題研究論文題名的詞頻分析[J]. 陳國明.  寧波教育學(xué)院學(xué)報. 2012(06)
[6]教育制度改革與城鄉(xiāng)教育一體化——打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)的制度瓶頸[J]. 褚宏啟.  教育研究. 2010(11)

碩士論文
[1]云南省農(nóng)村中小學(xué)教師聘任制的現(xiàn)存問題及改革對策研究[D]. 舒會霞.云南師范大學(xué) 2006



本文編號：3304314