本文關(guān)鍵詞：新中國(guó)勞動(dòng)教育思想探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文重點(diǎn)探討了新中國(guó)勞動(dòng)教育思想的時(shí)代轉(zhuǎn)換問(wèn)題。首先,本文將建國(guó)以來(lái)的教育歷史劃分為三個(gè)大的時(shí)段,即五十年代、六七十年代和改革開(kāi)放之后。在分析三個(gè)時(shí)代具有代表性教育著作即凱洛夫主編的《教育學(xué)》、劉佛年主編的《教育學(xué)》和南京師范大學(xué)教育系主編的《教育學(xué)》的基礎(chǔ)上,本文認(rèn)為,三個(gè)時(shí)代的教育所要培養(yǎng)的勞動(dòng)觀分別為共產(chǎn)主義勞動(dòng)觀、無(wú)產(chǎn)階級(jí)勞動(dòng)觀和勞動(dòng)技術(shù)觀。其次,本文對(duì)不同歷史時(shí)期的勞動(dòng)教育及其社會(huì)背景進(jìn)行了探討,揭示了教育中勞動(dòng)內(nèi)涵的歷史演變過(guò)程。最后,本文對(duì)不同歷史時(shí)期的勞動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)行了比較,認(rèn)為勞動(dòng)具有生活預(yù)備的基本教育價(jià)值和實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展的終極教育價(jià)值,但其教育價(jià)值的體現(xiàn)受制于甚至決定于政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展要求。本研究對(duì)于當(dāng)前勞動(dòng)教育的定位,對(duì)于教育為何對(duì)勞動(dòng)有意無(wú)意地回避,對(duì)于技術(shù)教育能否取代勞動(dòng)教育等一系列問(wèn)題的探討,具有一定的參照意義。
【關(guān)鍵詞】：勞動(dòng) 教育 勞動(dòng)教育 勞動(dòng)觀
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G40-015
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-9
• 緒論9-17
• 一選題緣由9-11
• 二、研究現(xiàn)狀11-14
• 三、研究意義與方法14-17
• 第一章 理論基礎(chǔ)17-33
• 第一節(jié) 勞動(dòng)界說(shuō)17-21
• 一 “勞動(dòng)”詞源探究17-18
• 二 勞動(dòng)、生產(chǎn)、生產(chǎn)勞動(dòng)之辨18-21
• 第二節(jié) 勞動(dòng)之教育思想史考察21-26
• 一 西方教育思想史的勞動(dòng)21-24
• 二 中國(guó)傳統(tǒng)教育中的勞動(dòng)24-26
• 第三節(jié) 教育與勞動(dòng)相關(guān)理論問(wèn)題分析26-33
• 一 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)26-27
• 二 勞動(dòng)與人的全面發(fā)展27-29
• 三 本文“勞動(dòng)”概念及其相關(guān)概念界定29-33
• 第二章 五十年代：勞動(dòng)的道德之維33-43
• 第一節(jié) 凱洛夫主編《教育學(xué)》：共產(chǎn)主義勞動(dòng)觀33-38
• 一 勞動(dòng)地位：教育始于勞動(dòng)又歸于勞動(dòng)34-35
• 二 勞動(dòng)意義：造就社會(huì)層面下全面發(fā)展的人的必要內(nèi)容35-36
• 三 勞動(dòng)構(gòu)成：勞動(dòng)知識(shí)技能和勞動(dòng)態(tài)度36-38
• 四 勞動(dòng)實(shí)質(zhì)：共產(chǎn)主義道德性活動(dòng)38
• 第二節(jié) 勞動(dòng)——思想改造和道德養(yǎng)成38-43
• 一 社會(huì)主義改造時(shí)期：生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)和思想改造活動(dòng)39-40
• 二 過(guò)渡時(shí)期：體力勞動(dòng)式的道德養(yǎng)成活動(dòng)40-43
• 第三章 六、七十年代：勞動(dòng)的政治之維43-51
• 第一節(jié) 劉佛年主編《教育學(xué)》：無(wú)產(chǎn)階級(jí)勞動(dòng)觀43-47
• 一 勞動(dòng)地位：普遍勞動(dòng)是社會(huì)主義教育的必然要求44-45
• 二 勞動(dòng)意義：勞動(dòng)是造就政治需求下人的身心全面發(fā)展的必要環(huán)節(jié)45-46
• 三 勞動(dòng)構(gòu)成：生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能46
• 四 勞動(dòng)實(shí)質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想教育活動(dòng)46-47
• 第二節(jié) 勞動(dòng)——政治思想教育和階級(jí)斗爭(zhēng)再教育47-51
• 一 文革前：政治思想教育活動(dòng)47-48
• 二 文革十年：簡(jiǎn)單勞動(dòng)式的階級(jí)斗爭(zhēng)方面的再教育活動(dòng)48-50
• 三 撥亂反正時(shí)期：政治思想品德塑造活動(dòng)50-51
• 第四章 改革開(kāi)放之后：勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)之維51-61
• 第一節(jié) 南師大主編《教育學(xué)》：勞動(dòng)技術(shù)觀51-56
• 一 勞動(dòng)地位：勞動(dòng)既成就教育的“知行合一”又向教育提出更高的要求51-52
• 二 勞動(dòng)意義：勞動(dòng)是個(gè)體層面下人身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在52-53
• 三 勞動(dòng)技術(shù)構(gòu)成：生產(chǎn)技術(shù)為主的現(xiàn)代化生產(chǎn)53-55
• 四 勞動(dòng)技術(shù)實(shí)質(zhì)：勞動(dòng)的思想教育性和技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性活動(dòng)55-56
• 第二節(jié) 勞動(dòng)技術(shù)——思想教育和技術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成56-61
• 一 全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期：現(xiàn)代化要求下的道德教育和技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)56-57
• 二 新世紀(jì)初的改革57-61
• 第五章 余論61-67
• 一 勞動(dòng)內(nèi)涵的歷史演變61-62
• 二 勞動(dòng)教育之我見(jiàn)62-64
• 三 不足之處及努力方向64-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果71-73
• 致謝73-75
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷75-76

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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4 劉旭東;;從知識(shí)的教育學(xué)到實(shí)踐的教育學(xué)[J];高等教育研究;2008年07期

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本文編號(hào)：330175