大學(xué)英語以覆蓋面廣、課時(shí)數(shù)長(zhǎng)、內(nèi)容豐富多樣等特點(diǎn)成為落實(shí)課程思政的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語教學(xué)的全過程嵌入思想政治教育是新時(shí)代對(duì)每一位大學(xué)英語教師提出的新挑戰(zhàn)。該文通過闡述課程思政融入大學(xué)英語課程的意義,剖析存在的問題,淺議課程思政融入翻轉(zhuǎn)課堂的可行性,以《新視野大學(xué)英語3》第四單元為例,構(gòu)建了將課程思政理念融入大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,力求實(shí)現(xiàn)"專業(yè)成才、精神成人"。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程思政
2 翻轉(zhuǎn)課堂
3 課程思政在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建
    3.1 課前知識(shí)傳遞
    3.2 課中知識(shí)內(nèi)化
    3.3 課后知識(shí)固化
4 課程思政理念下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的思考
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入大學(xué)英語課程教學(xué)的可行性理論研究[J]. 王曉暉.  教育現(xiàn)代化. 2020(34)
[2]新時(shí)代思政課程在大學(xué)英語課程體系中融入路徑研究[J]. 李亞玲.  海外英語. 2020(05)
[3]大學(xué)英語教學(xué)課程思政探索與實(shí)踐——以《學(xué)習(xí)奧林匹克愛的標(biāo)準(zhǔn)》中“和諧”主題為例[J]. 陳春雨.  南方農(nóng)機(jī). 2020(01)
[4]大學(xué)英語“課程思政”動(dòng)態(tài)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究[J]. 王成霞,袁俊娥.  教育教學(xué)論壇. 2019(49)
[5]布魯姆教育目標(biāo)分類理論對(duì)大學(xué)英語課程思政的啟示[J]. 袁俊娥.  職業(yè). 2019(32)
[6]最優(yōu)化理論視角下大學(xué)英語課程思政的教學(xué)實(shí)現(xiàn)[J]. 陳雪貞.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(10)
[7]“課程思政”:涵義、理念、問題與對(duì)策[J]. 趙繼偉.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[8]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[9]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J]. 張金磊.  中國遠(yuǎn)程教育. 2013(10)



本文編號(hào)：3295210