農(nóng)村小規(guī)模的發(fā)展是我國振興鄉(xiāng)村教育,實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量教育追求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助關(guān)鍵詞共詞聚類分析法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法,對(duì)國外已發(fā)表的一百余篇SSCI期刊文獻(xiàn)的共詞分析發(fā)現(xiàn),相比我國,國外農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展較早,研究主題豐富,涵蓋了高質(zhì)量復(fù)式教學(xué)研究、政策視角下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存續(xù)研究、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的社區(qū)文化功能研究、校長(zhǎng)角色研究、師資建設(shè)研究以及學(xué)生身心健康發(fā)展研究六個(gè)主題,為我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展提供了以下啟示:從關(guān)注政策績(jī)效轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)實(shí)效;從單一的資源依賴轉(zhuǎn)向多元的資源互通;形成"知其所需"的師資建設(shè)思路;重視學(xué)生的身心健康。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2020,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)獲取及研究方法
    (一) 高頻關(guān)鍵詞提取
    (二) 高頻關(guān)鍵詞矩陣結(jié)果生成
二、國外農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校研究的基本情況
    (一) 國外農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校研究的分類情況
    (二) 國外農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校研究的熱點(diǎn)及薄弱點(diǎn)
三、國外農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校研究的主題內(nèi)容
    (一) 高質(zhì)量復(fù)式教學(xué)研究
    (二) 政策視角下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存續(xù)研究
    (三) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的社區(qū)文化功能研究
    (四) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的校長(zhǎng)角色研究
    (五) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師資建設(shè)研究
    (六) 學(xué)生身心健康發(fā)展研究
四、啟示與展望
    1.從關(guān)注政策績(jī)效轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)實(shí)效
    2.從單一的資源依賴轉(zhuǎn)向多元的資源互通
    3.形成“知其所需”的師資建設(shè)思路
    4.重視學(xué)生的身心健康



本文編號(hào)：3293822