本文關(guān)鍵詞：關(guān)于E-learning教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究是對E-learning教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行的實證研究，筆者通過問卷，調(diào)查在職E-learning教學(xué)設(shè)計人員以及相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生對教學(xué)設(shè)計職業(yè)的認(rèn)同現(xiàn)狀，其中相關(guān)專業(yè)學(xué)生包括具有教學(xué)設(shè)計實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生和無教學(xué)設(shè)計實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生。筆者在調(diào)查與訪談得到數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對比E-learning教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同的總體現(xiàn)狀以及各分維度現(xiàn)狀，分析個體特征變量對教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同的影響，找出與教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同顯著相關(guān)的因素。筆者通過對E-learning服務(wù)公司管理層以及E-learning教學(xué)設(shè)計人員的深度訪談，得出國內(nèi)E-learning教學(xué)設(shè)計人員的角色，從業(yè)所需技能，招聘時所考察的要點，工作的一般流程以及工作中的培訓(xùn)問題等幾個方面的現(xiàn)狀。本研究共分為5部分。 第一部分：緒論。本章闡述了研究的背景和選題的意義，，界定相關(guān)概念。 第二部分：文獻(xiàn)綜述。本章首先梳理了國內(nèi)外對教學(xué)設(shè)計人員的相關(guān)研究，其次闡述了職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究，為下文的研究作了鋪墊。 第三部分：研究思路與設(shè)計。本章闡述了本研究的研究目的，界定了研究預(yù)計解決的問題進(jìn)行界定，簡述研究方法、研究對象以及研究工具與數(shù)據(jù)分析工具。 第四部分：E-learning教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與分析。本章分別對在職E-learning教學(xué)設(shè)計人員及相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生的教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，首先對研究對象的基本情況進(jìn)行調(diào)查，如：性別、年齡、所學(xué)專業(yè)、工作/學(xué)校所在地區(qū)等；然后分別從職業(yè)情感、職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)價值、職業(yè)技能、職業(yè)意志和職業(yè)期望六個維度考察E-learning教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀。對在職人員的調(diào)查結(jié)果表明：在職E-Learning教學(xué)設(shè)計人員對自己的職業(yè)基本認(rèn)同，在分維度中，職業(yè)認(rèn)識與職業(yè)期望平均分最高，職業(yè)價值最低；分析個體特征變量對職業(yè)認(rèn)同程度影響時發(fā)現(xiàn)，在是否擔(dān)任項目經(jīng)理，工齡和工作地區(qū)這些因素上，在職人員的職業(yè)認(rèn)同水平不存在顯著差異；公司在員工培訓(xùn)上的支持力度對在職人員的職業(yè)認(rèn)同水平具有顯著影響，公司對員工培訓(xùn)支持度越高，員工的職業(yè)認(rèn)同水平越高。對相關(guān)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明：相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同度較高，其中職業(yè)認(rèn)識水平最高，職業(yè)技能水平最低；分析個體特征變量對職業(yè)認(rèn)同程度影響時發(fā)現(xiàn)，是否具有教學(xué)設(shè)計實習(xí)經(jīng)歷、性別因素上，相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)計的職業(yè)認(rèn)同水平不存在顯著差異；不同地區(qū)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同水平存在顯著差異，除北上廣外的其他地區(qū)的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同水平最高，經(jīng)過LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，除北上廣外的其他地區(qū)與北京地區(qū)的職業(yè)認(rèn)同水平明顯高于上海與廣州地區(qū)。筆者根據(jù)問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，從社會、企業(yè)和個人三個方面歸納教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同存在的問題以及影響因素。 第五部分：提升E-learning教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同的建議與思考。針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，對現(xiàn)狀進(jìn)行反思，從社會、公司、個人以及高校四個方面提出了提升E-learning教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同的建議與對策。
【關(guān)鍵詞】：E-learning行業(yè) E-learning教學(xué)設(shè)計人員 職業(yè)認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 一、 緒論11-17
• （一） 研究背景11-14
• （二） 選題的意義14-15
• 1． 理論價值14-15
• 2． 現(xiàn)實意義15
• （三） 相關(guān)概念的界定15-17
• 1． E-learning 教學(xué)設(shè)計人員15-16
• 2． 職業(yè)認(rèn)同16-17
• 二、 文獻(xiàn)綜述17-24
• （一） 教學(xué)設(shè)計人員的研究17-22
• 1． 國內(nèi)17-20
• 2． 國外20-22
• （二） 職業(yè)認(rèn)同的研究22-24
• 1． 職業(yè)認(rèn)同含義及構(gòu)成要素22-23
• 2． 關(guān)于職業(yè)認(rèn)同獲得及影響因素的研究23
• 3． 職業(yè)認(rèn)同與激勵因素的關(guān)系23-24
• 三、 研究思路與設(shè)計24-30
• （一） 研究目的和研究問題24-25
• （二） 研究方法和研究對象25-26
• （三） 研究工具和數(shù)據(jù)分析工具26-30
• 1． 研究工具26-30
• 2． 數(shù)據(jù)分析工具30
• 四、 E-learning 教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與分析30-68
• （一） 在職 E-learning 教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀30-42
• 1． 調(diào)查對象的基本情況30-37
• 2． 調(diào)查結(jié)果與分析37-41
• 3． 基本結(jié)論41-42
• （二） 相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生的教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與分析42-53
• 1． 調(diào)查對象基本情況42-47
• 2． 調(diào)查結(jié)果分析47-52
• 3． 基本結(jié)論52-53
• （三） 在職人員與在校學(xué)生教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同總體現(xiàn)狀對比53
• （四） 對教學(xué)設(shè)計的看法53-62
• 1． 教學(xué)設(shè)計人員的角色53-54
• 2． 教學(xué)設(shè)計人員的技能54-58
• 3． 教學(xué)設(shè)計人員一般工作流程58-61
• 4． 教學(xué)設(shè)計人員的培養(yǎng)方案與培訓(xùn)61-62
• （五） 教學(xué)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同存在問題及歸因62-68
• 1． 社會因素63-64
• 2． 公司環(huán)境因素64-65
• 3． 個人因素65-68
• 五、 提升 E-learning 教學(xué)設(shè)計人員職業(yè)認(rèn)同的建議與思考68-71
• （一）發(fā)揮社會的引導(dǎo)作用68
• （二）發(fā)揮 E-learning 教學(xué)設(shè)計人員自身的核心作用68-69
• 1． 增加自身的職業(yè)責(zé)任意識，提高自身的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感68-69
• 2． 在工作中找到價值和樂趣69
• 3． 積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)69
• （三）發(fā)揮企業(yè)的重要作用69-70
• 1． 加強宣傳推廣力度，找準(zhǔn)市場定位，開展專業(yè)化服務(wù)69-70
• 2． 實施民主化的人性管理，為教學(xué)設(shè)計人員專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件70
• 3． 加快建立科學(xué)可行的培訓(xùn)體系和教學(xué)設(shè)計崗位進(jìn)階制度70
• （四）發(fā)揮高校的基礎(chǔ)作用70-71
• 1． 高校應(yīng)盡快出臺教學(xué)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置70
• 2． 積極宣傳和推廣教學(xué)設(shè)計職業(yè)，加強與企業(yè)合作交流70-71
• 研究反思71-72
• 參考文獻(xiàn)72-74
• 附錄 1 問卷74-83
• 附錄 2 訪談提綱與記錄83-92

【相似文獻(xiàn)】

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7 山東省菏澤市教學(xué)研究室 呂富蕾 山東省菏澤一中分校 曲慧;我們還可以更美[N];中國電腦教育報;2004年

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本文編號：328731