發(fā)布時間：2021-07-03 22:52

　　教育倫理作為應(yīng)用倫理學(xué)的分支學(xué)科，多年來雖取得了長足的發(fā)展，但仍存在某些研究上的不足和亟待突破的盲點。要彌補這些缺憾，使我國教育倫理建設(shè)的水平在新的社會歷史條件下進入更高層次，教育倫理建設(shè)在審視現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從以下方面做出努力：在價值目標上，不僅要提升教育者的道德水準，而且對實現(xiàn)人的生命本質(zhì)給予終極價值關(guān)切，既堅持主導(dǎo)道德的一元性，又承認多元道德取向的現(xiàn)實合理性；在規(guī)范建設(shè)中，不僅設(shè)定教育行為之應(yīng)然，且昭示這種應(yīng)然之內(nèi)在依據(jù)，使教育者行為最大限度地趨于教育善的境界；在功能向度上，教育倫理既要注重貶抑教育行為之“惡”，又應(yīng)竭力顯揚教育行為之“善”；在研究視域上，不僅探索教育個體的致善之道，且關(guān)注社會教育倫理及社會善的實現(xiàn)；在實現(xiàn)機制上，既要構(gòu)建教育倫理的外在保障體系，又應(yīng)完善教育倫理的內(nèi)在動力系統(tǒng)，全面促進教育道德進步。對這一系列問題的切實關(guān)注和有效解決，將有利于完善和深化教育倫理理論研究，完成其由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，從而提升現(xiàn)代教育倫理建設(shè)的水準，推進教育善的本質(zhì)現(xiàn)實化。 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導(dǎo)言
一、教育倫理的價值目標:終極價值訴求及多元價值取向
    (一) 直接價值追求與終極價值訴求
        1. 教育倫理的直接價值指向
        2. 教育倫理的終極價值訴求
    (二) 一元價值導(dǎo)向與多元價值取向
        1. 一元價值導(dǎo)向與多元價值取向統(tǒng)一之依據(jù)
        2. 一元價值導(dǎo)向與多元價值取向結(jié)合之現(xiàn)實意義
二、教育倫理的規(guī)范建設(shè):設(shè)定應(yīng)然與昭示依據(jù)
    (一) 教育倫理規(guī)范建設(shè)的雙重使命
        1. 設(shè)定教育倫理之應(yīng)然
        2. 昭示教育倫理之依據(jù)
    (二) 教育倫理之應(yīng)然的要件
        1. 形式合理性
        2. 實質(zhì)合理性
    (三) 教育倫理之應(yīng)然的依據(jù)
        1. 教育倫理之應(yīng)然是現(xiàn)實社會的一種價值表達
        2. 教育倫理之應(yīng)然是教育人倫關(guān)系的本質(zhì)要求
        3. 教育倫理之應(yīng)然是教育主體自覺的實踐理性
三、教育倫理的功能向度:抑惡與揚善
    (一) 教育倫理兩個功能向度的依據(jù)
        1. 抑惡與揚善之必要
        2. 抑惡與揚善之可能
    (二) 抑惡與教育倫理建設(shè)
        1. 重視教育倫理的道德調(diào)控
        2. 確立教育倫理底線
        3. 厘定教育倫理責(zé)任
    (三) 揚善與教育道德建設(shè)
        1. 培養(yǎng)教育者的教育道德理性
        2. 增進教育者的教育道德情感
        3. 提高教育者的教育道德能力
四、教育倫理的研究視域:個體教育倫理與社會教育倫理
    (一) 個體善走向社會善的必要性
        1. 個體善走向社會善的學(xué)理依據(jù)
        2. 個體善走向社會善的現(xiàn)實依據(jù)
    (二) 個體善與個體教育倫理
        1. 個體教育倫理的意義
        2. 個體教育倫理的內(nèi)涵
    (三) 社會善與社會教育倫理
        1. 社會教育倫理的意義
        2. 社會教育倫理的內(nèi)涵
五、教育倫理的實現(xiàn)機制:外在保障機制及內(nèi)在動力機制
    (一) 構(gòu)建教育倫理的外在保障體系
        1. 教育倫理學(xué)科建設(shè)
        2. 教育倫理制度建設(shè)
        3. 教育倫理環(huán)境建設(shè)
    (二) 完善教育倫理的內(nèi)在動力系統(tǒng)
        1. 教育道德主體性
        2. 教育道德激勵
        3. 教育良心形成
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在價值與規(guī)范之間[J]. 潘自勉.  哲學(xué)研究. 2005(01)
[2]教育道德:倫理視界中的教育善惡[J]. 張啟樹,張鴻燕.  中國青年政治學(xué)院學(xué)報. 2005(01)
[3]教育腐敗與教育德性[J]. 王本陸.  現(xiàn)代教育論叢. 2004(05)
[4]教學(xué)倫理價值探析[J]. 周建平.  現(xiàn)代教育論叢. 2004(05)
[5]教育正義與教育改革的轉(zhuǎn)向[J]. 金生鈜.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(20)
[6]教育善的維度與實現(xiàn)路徑[J]. 劉云林.  教育理論與實踐. 2004(15)
[7]制度與人的全面發(fā)展[J]. 吳向東.  哲學(xué)研究. 2004(08)
[8]試論教育價值判斷的合理性標準[J]. 孫承毅,婁立志.  教育理論與實踐. 2004(07)
[9]近10年來我國“教育公平”研究進展[J]. 陳云奔.  上海教育科研. 2004(04)
[10]教育倫理學(xué)若干基本問題探析[J]. 彭湃.  教育理論與實踐. 2004(05)



本文編號：3263508