在"停課不停學(xué)"的過(guò)程中,學(xué)生的主體地位及有效學(xué)習(xí)更為重要。采用文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查方法,統(tǒng)計(jì)、整理、分析在"停課不停學(xué)"過(guò)程中教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),并提出相關(guān)對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2020,33(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

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在調(diào)查的過(guò)程中,研究者沒(méi)有提出具體的框架及限制,讓學(xué)生開(kāi)放性提出自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的思考及難點(diǎn)。對(duì)每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難點(diǎn)分類(lèi),整理出學(xué)習(xí)者提出難點(diǎn)的情況。86名學(xué)生提出了各自的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)難點(diǎn),提出最多難點(diǎn)為6,最少難點(diǎn)為1,每位同學(xué)或多或少都存在難點(diǎn)。提出1～6難點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況如圖2所示。86名同學(xué)提出了179個(gè)難點(diǎn),因?yàn)殚_(kāi)放性問(wèn)題,有些描述上用詞有一定的差異,但分析后179個(gè)難點(diǎn)有很多交集點(diǎn),例如:“學(xué)習(xí)自控能力差”“學(xué)習(xí)中看其它信息”“不主動(dòng)學(xué)習(xí)”等描述,可以歸類(lèi)為“學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面的難題”。如此反復(fù)分析后,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn),歸類(lèi)為表1中所示的10個(gè)方面的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3247082