發(fā)布時間：2021-06-09 21:39

　　近年來,在學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大、教育問責(zé)強(qiáng)化、財(cái)政資助縮減等壓力之下,加拿大安大略省將引入教學(xué)軌教職作為提高教育質(zhì)量的重要改革舉措。與傳統(tǒng)的終身軌教師相比,教學(xué)軌教師主要從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動,與兼職或臨時講師相比,教學(xué)軌教師對教學(xué)和學(xué)生的投入更多,與學(xué)校的聘任關(guān)系更加穩(wěn)定。作為與終身軌教職平行的職業(yè)發(fā)展軌道,教學(xué)軌教職的評價標(biāo)準(zhǔn)主要側(cè)重考察教師在教學(xué)技能、教學(xué)計(jì)劃與課程發(fā)展、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與成就等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。教學(xué)軌教職的引入對大學(xué)而言是一次機(jī)會,可以重新審視教學(xué)與研究之間的關(guān)系,探索教學(xué)使命和研究使命如何相互促進(jìn)。在當(dāng)前的教師崗位分類改革中,我國高校可從教學(xué)模式和課程體系、聘任與晉升評價體系、晉升與崗位轉(zhuǎn)換通道、教學(xué)榮譽(yù)體系等方面提高教學(xué)為主型教職的認(rèn)可度,促進(jìn)教學(xué)為主型教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：外國教育研究. 2020,47(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【部分圖文】：

安大略省TSF與其他類型教師的學(xué)術(shù)等級結(jié)構(gòu)對比圖（2011年）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3221354