網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下,在培育大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的過(guò)程中,需十分注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力^[1],而作為學(xué)生英語(yǔ)水平的重要體現(xiàn),只有不斷推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展,才能有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。鑒于此,本文闡明自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)內(nèi)涵與必要性,并系統(tǒng)化分析基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中個(gè)性化自主學(xué)習(xí)與其能力培育現(xiàn)狀和問題,從多個(gè)角度提出了培育路徑。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)內(nèi)涵與必要性
二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中個(gè)性化自主學(xué)習(xí)與其能力培育現(xiàn)狀和問題
    (一)現(xiàn)狀
    (二)問題
        第一,缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
        第二,自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。
        第三,學(xué)生主體地位未體現(xiàn)。
三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中個(gè)性化自主學(xué)習(xí)與其能力的培育路徑
    (一)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
    (二)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)技能教育
    (三)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境
    (四)注重自主學(xué)習(xí)過(guò)程管理
    (五)轉(zhuǎn)變教師角色與課堂模式
    (六)打造自主學(xué)習(xí)第二課堂
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建農(nóng)村初中物理的高效課堂[J]. 姚寶成.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2020(06)
[2]探究翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的精彩呈現(xiàn)[J]. 杭益松.  福建茶葉. 2020(02)
[3]微課構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的研究[J]. 劉開秀.  中華少年. 2020(05)
[4]高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略[J]. 尹立杰,孫斐.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[5]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需求研究[J]. 洪敏,王曉靜.  科技信息. 2013(19)



本文編號(hào)：3217928