發(fā)布時間：2017-04-23 00:05

  本文關鍵詞：教學設計建模語言的構造及應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：二十一世紀是一個重視教育的世紀,更是一個信息化的世紀,人們已經(jīng)將信息化手段引入了教學設計領域,那么在教學設計領域中我們面臨的是要解決教學的實際問題。2003年,IMS全球?qū)W習聯(lián)盟公司改進荷蘭開放大學的教育建模語言(EML),整合了IMS內(nèi)容包裝規(guī)范、IMS元數(shù)據(jù)規(guī)范和IMS簡單序列等的基礎之上提出的一種描述學習方法的規(guī)范。IMS LD把教學設計形式化、自動化了,它用信息化的方式把教學活動設計保存了下來并具有可重用性。但是,IMSLD是一種規(guī)范而且也存在其缺點。因此,本文在此基礎之上進行了教學設計建模語言的研究。這種教學設計建模語言能夠讓我們以一種完全全新的方式來審視教學設計理論、教學理論、學習理論以及教學設計等,由此教學設計的建模語言能夠加深讓我們對這些問題的認識與理解。 本文首先介紹了教學設計建模語言的相關理論基礎以及一些相關概念,面向?qū)ο蟮募夹g、建模方法論、統(tǒng)一建模語言以及IMS LD規(guī)范等都是教學設計建模語言建模的基礎；其次分析了構造教學設計建模語言的一般標準和一般建模的方法,MOF元建模和UML建模等都是構造教學設計建模語言(IDML)的方法,在些基礎之上構造出了IDML的元模型；再次介紹了教學設計建模語言的基本組成,詳述了構成教學設計建模語言的詞匯和句子,利用建模方法把教學設計建模語言的語義聚合模型與概念模型等表示出來,并進行了進一步的詳述；最后把IDML應用于課程開發(fā)中和各種教學設計模式中,在課程開發(fā)中對IDML進行了實例化,將對我國課程開發(fā)帶來一定的指導意義。另一方面的應用就是利用IDML表示出各種教學設計模式,把行為主義、認知主義和建構主義下的教學設計模式用IDML表示出來,為教學設計模式實現(xiàn)信息化與自動化奠定了一定的基礎,為后續(xù)研究起到一個引導作用,使教學設計最終走向自動化。 本文主要創(chuàng)新是在教學設計的理論指導下,在IMS LD規(guī)范的基礎之上構造出了一種教學設計建模語言的元模型、語義聚合模型與概念模型,主要用于指導教學設計實踐,以便解決教學設計實施過程中存在的實踐問題,幫助開展教育教學實踐研究,并且?guī)椭O計者們更好的設計教學以便提高效率。另一創(chuàng)新主要是把IDML應用于課程開發(fā)中和各種教學設計模式中,把各種教學設計模式用IDML表示出來,這應該是從未實現(xiàn)過的。
【關鍵詞】：教學設計 模型 IMS LD規(guī)范 IDML(教學設計建模語言)
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：TP312-4;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 緒論11-29
• 1.1 研究背景和意義11-14
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-14
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-18
• 1.3 相關研究的理論基礎18-24
• 1.3.1 教學設計18-19
• 1.3.2 建模方法論19-21
• 1.3.3 IMS學習設計規(guī)范21-24
• 1.4 相關概念的界定及說明24-26
• 1.4.1 模式、模型與建模24-25
• 1.4.2 教學設計建模語--IDML25-26
• 1.5 研究內(nèi)容與方法26
• 1.6 本文組織結構26-29
• 2 構造教學設計建模語言的基礎29-41
• 2.1 教學設計建模語言構造的背景29-31
• 2.1.1 IDML構造的背景29-30
• 2.1.2 構造IDML的目的30-31
• 2.2 教學設計建模語言構造的標準31-33
• 2.2.1 IDML構造的要求31-32
• 2.2.2 構造IDML的標準32-33
• 2.3 教學設計建模語言構造的方法33-41
• 2.3.1 面向?qū)ο蠹夹g33-34
• 2.3.2 MOF元建模34-37
• 2.3.3 UML建模37-41
• 3 教學設計建模語言41-73
• 3.1 教學設計建模語言的組成41-54
• 3.1.1 語言概述41-44
• 3.1.2 詞匯及語義44-48
• 3.1.3 語法48-51
• 3.1.4 句子51-52
• 3.1.5 段落52
• 3.1.6 教學設計建模語言與計算機語言52-54
• 3.2 教學設計建模語言的模型54-63
• 3.2.1 構造IDML的元模型54-56
• 3.2.2 IDML語義聚合模型56-61
• 3.2.3 IDML概念模型61-63
• 3.3 教學設計建模語言模型詳述63-70
• 3.3.1 教學目標63-65
• 3.3.2 教學對象65-66
• 3.3.3 教學活動66-68
• 3.3.4 教學評價68-70
• 3.4 教學設計建模語言與XML結合70-73
• 4 教學設計建模語言的應用73-83
• 4.1 IDML在課程開發(fā)中的應用73-77
• 4.1.1 IDML的指導意義73-74
• 4.1.2 案例設計與分析74-75
• 4.1.3 IDML中案例的應用75-77
• 4.2 IDML在各種教學模式中的應用77-83
• 4.2.1 行為主義教學設計模式的形式化表示77-78
• 4.2.2 認知主義教學設計模式的形式化表示78-80
• 4.2.3 建構主義教學設計模式的形式化表示80-83
• 5 總結與展望83-85
• 5.1 研究總結83
• 5.2 研究展望83-85
• 參考文獻85-88
• 附錄A88-89
• 致謝89-90

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：教學設計建模語言的構造及應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：321497