五四運動時期是楊賢江由教育救國論者轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髦髁x者,進而成長為社會主義者的重要時期。五四運動時期的重大人生轉(zhuǎn)折與革命經(jīng)歷促使他的德育研究有了更深刻的現(xiàn)實視角,德育方法注重社會服務(wù),德育價值內(nèi)核歸向社會主義。楊賢江個人成長以及德育思想的演變過程中凸顯出的革命人格和德育方法為當前德育工作提供了現(xiàn)實啟迪。 

【文章來源】：中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,36(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 青年導(dǎo)師：楊賢江革命人生及教育成就
    1.1 革命人生
    1.2 教育成就
2 轉(zhuǎn)向社會主義：五四運動時期楊賢江德育思想的邏輯演變
    2.1 由關(guān)注德育本身擴大到關(guān)注社會
    2.2 由強調(diào)自我完善轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鐣⻊?wù)
    2.3 由民主主義歸向社會主義
3 人生轉(zhuǎn)折：五四運動之時期楊賢江德育思想演變的歷史因素
    3.1 身陷肇慶親歷戰(zhàn)亂
    3.2 在少年中國學(xué)會國家主義斗爭
    3.3 加入中國共產(chǎn)黨后堅定共產(chǎn)主義信仰
4 塑造革命人格：五四運動時期楊賢江德育思想演變的現(xiàn)實啟迪
    4.1 以“共同陶冶”為主題的團體訓(xùn)練
    4.2 以“敏于力行”為宗旨的社會服務(wù)
    4.3 以“用志高潔”為目標的理想信念教育
5 結(jié)語



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