本文關(guān)鍵詞：發(fā)展?jié)h語《初級漢語聽力》（上冊）和（？）比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對于韓國人來說，在漢語的學(xué)習(xí)中，漢語聽力課恐怕是在所有漢語課程中難度較大的一門課程，也是讓韓國人感到缺乏成就感的一門課。為什么學(xué)生們有這樣的問題呢？其實(shí)，韓國人學(xué)習(xí)漢語比西方人更有優(yōu)勢。因?yàn)樵跉v史上，兩個(gè)民族有著密切接觸的淵源關(guān)系，在語音上有很緊密的聯(lián)系，出現(xiàn)了很多借音；現(xiàn)代韓語中基本上還有70％以上的詞語借自漢語，很多音節(jié)在發(fā)音上仍然保留了古代漢語語音的特點(diǎn)。但韓語畢竟屬于一門獨(dú)立的語言，韓國人在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，特別是在聽的方面，還是常常出現(xiàn)一些帶有普遍性、規(guī)律性的難點(diǎn)和偏誤，甚至比西方人學(xué)習(xí)漢語存在的問題更難解決。 為了更好地進(jìn)行漢語聽力教育，韓國人很重視考慮以下幾個(gè)方面： （1）在學(xué)習(xí)理論上有沒有問題；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活之間差距大不大，（3）聽力老師的素質(zhì)如何，（4）聽力老師備課的準(zhǔn)備是否充分；等等。其中，在韓國人學(xué)外語的習(xí)慣上，選一本好的聽力教材是非常重要的舉措之一。雖然比以前好多了，但韓國人學(xué)外語的方式還是以語法為主。其實(shí)很多聽力教材里面的語法解釋很少。生詞量有時(shí)多時(shí)少，而且每課內(nèi)容的大部分都是通過做題完成的。學(xué)生會認(rèn)為看聽力教材不僅沒什么意思，也不容易在聽力課堂上集中學(xué)習(xí)精力，尤其是初級學(xué)習(xí)者。 聽力教材存在如下問題：對每階段的學(xué)習(xí)所需針對性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏趣味性和情景性、所設(shè)短文及問題不具典型性、教材以北方生活背景為主、材料內(nèi)容脫離中國社會現(xiàn)實(shí)生活、設(shè)計(jì)過于單一等。對于初學(xué)漢語的學(xué)生來說,他們對漢語的語音形式、書寫方式、語法規(guī)則、詞匯意義、文化背景等方面都了解不多,所以這一階段的聽力課教學(xué)，需要幫助韓國人在頭腦中逐步建立這些方面的認(rèn)識,并逐步提高漢語聽力理解能力，在理論上的聽力教學(xué)方法有沒有運(yùn)用到聽力教材中去，效果如何。 聽力教材的分析標(biāo)準(zhǔn)是以教育課程、語言學(xué)習(xí)理論和實(shí)用性為中心，大致分為6種。 第一，在“教育課程的適合性”中要把目標(biāo)、水平、內(nèi)容、提出的順序、學(xué)習(xí)量、興趣度當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)。第二，在“教學(xué)的適合性”中要在進(jìn)行聽和說為中心的課程時(shí)在某種程度上備好必要的資料，然后用適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢�，以此作為�?biāo)準(zhǔn)。第三，在“語言資料的適合性”中，在實(shí)際的語言環(huán)境下，培養(yǎng)語義解讀的能力，準(zhǔn)備必要的資料。第四，，在“語言資料的構(gòu)成”中考慮語言的四種能力（聽、讀、說、寫）是非常適合的。第五，“活動類型”中多考慮初級階段的學(xué)生的特點(diǎn)，用多樣、有趣的活動來引導(dǎo)學(xué)生這樣做。第六，“實(shí)用性”中，以教材可以給學(xué)習(xí)者帶來多少印象、帶來多少魅力為標(biāo)準(zhǔn)。 本文試圖分析初級漢語聽力教材的特點(diǎn)，對初級水平的韓國人采用的教材是否合適，他們對很多聽力教材的看法，如何讓韓國學(xué)生聽懂課本中的材料，中韓初級聽力教材的比較,在初級聽力教材里的題目分析，目前的聽力教材是否合理，練習(xí)的材料多不多，聽力材料趣味性強(qiáng)不強(qiáng)等。希望在此基礎(chǔ)上找到使教師和學(xué)生都感到滿意的聽力教材，以提高韓國現(xiàn)在的初級漢語者的聽力水平。
【關(guān)鍵詞】：韓國人 初級聽力教材 聽力材料
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195;G423
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 引言10-14
• （一） 研究背景和目的10-11
• （二） 研究辦法11-12
• （三） 文獻(xiàn)綜述12-14
• 一、 韓國人初級漢語聽力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及問題14-20
• （一） 初級階段的韓國學(xué)生聽力理解的難點(diǎn)14-17
• 1. 語音聲調(diào)的問題14-15
• 2. 表達(dá)習(xí)慣和長句子理解15-16
• 3. 語速16-17
• （二） 韓國學(xué)生漢語聽力學(xué)習(xí)存在問題的原因分析17-20
• 1. 韓國學(xué)生母語的影響17
• 2. 韓國人性格的特點(diǎn)17-18
• 3. 韓國教育方式18-19
• 4. 中韓兩國聽力教材的出版現(xiàn)狀19-20
• 二、 分析教材的標(biāo)準(zhǔn)20-26
• （一） 教材理論分析的趨向20-23
• 1. Tucker（1978）的初學(xué)者使用教材的分析模板20-21
• 2. Skierso（1991）的教材分析標(biāo)準(zhǔn)21
• 3. 趙金銘（1998）的中文教材評估一覽表21-23
• （二） 本論文分析教材的參考標(biāo)準(zhǔn)23-26
• 三、 中韓兩國初級聽力教材的分析及比較26-35
• （一） 兩種初級漢語聽力教材比較分析26-27
• 1. 發(fā)展?jié)h語初級漢語聽力（上）26
• 2. （winwin 漢語聽力）26-27
• （二） 內(nèi)容構(gòu)成27-28
• （三） 詞匯28-29
• （四） 語法29-30
• （五） 文化背景30
• （六） 練習(xí)30-35
• 四、 中韓兩國初級漢語聽力教材的問題及改進(jìn)方向35-43
• （一） 問題35-38
• 1. 內(nèi)容設(shè)計(jì)35-36
• 2. 形式設(shè)計(jì)36-37
• 3. 附屬材料37-38
• （二） 改進(jìn)方向38-43
• 1. 韓國學(xué)生初級漢語聽力教材的趨向38-41
• 2. 初級漢語聽力教材的改善建議41-43
• 結(jié)論43-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-55
• 后記55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：發(fā)展?jié)h語《初級漢語聽力》（上冊）和（？）比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：319194