2020年的新型冠狀病毒肺炎加速了教育信息化,使每位教師對教學(xué)有了重新的認識,以往只用PPT教學(xué)已成為過去,教師要不斷學(xué)習(xí),與時俱進,時常更新教學(xué)理念。本文以高職數(shù)學(xué)課《微積分基本公式》為例,通過將教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等等多種教學(xué)要素的有效混合,把抽象的數(shù)學(xué)物化為幾何形體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新了教學(xué)方法,通過實驗操作進行問題探究,做中教、做中學(xué)的交替中獲得真知,探索了基礎(chǔ)課"教學(xué)做合一"的新途徑。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程支持平臺及其功能介紹
2 實施過程
    2.1 學(xué)習(xí)者分析
    2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
    2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
    2.4 教學(xué)策略
    2.5 具體教學(xué)過程
3 教學(xué)總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)模式的設(shè)計與實踐探索[J]. 臧勁松.  計算機時代. 2020(07)
[2]數(shù)字技術(shù)對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的影響[J]. 陳濤,蒲岳,鞏閱瑄.  教育發(fā)展研究. 2020(11)



本文編號：3189476