目的探討基于雨課堂結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。方法隨機(jī)選擇2016級(jí)本科護(hù)理專業(yè)4個(gè)班132名學(xué)生為觀察組,對(duì)外科護(hù)理學(xué)理論課進(jìn)行利用雨課堂開展以微視為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);2015級(jí)本科護(hù)理專業(yè)4個(gè)班130名學(xué)生為對(duì)照組,實(shí)施以教師講授為主,結(jié)合多媒體及課后布置作業(yè)完成教學(xué)的常規(guī)教學(xué)方法。結(jié)果觀察組和對(duì)照組期末理論考試成績(jī)分別為（74.31±4.63）分和（70.18±4.25）分,觀察組學(xué)習(xí)成績(jī)顯著高于對(duì)照組（P<0.05）;觀察組認(rèn)知自我管理能力、信息能力及學(xué)習(xí)合作能力得分及總分顯著優(yōu)于全國(guó)常模（P <0.01）。結(jié)論 "雨課堂"+"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī),是一種高效的信息化教學(xué)方式。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)方法
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組外科護(hù)理學(xué)理論試卷考核成績(jī)比較
    2.2 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)能力得分比較
3 討論
    3.1“雨課堂”+“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
    3.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在“雨課堂”+“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的影響


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3186770