發(fā)布時間：2021-05-14 15:32

　　在大力倡導多模態(tài)教學理念和翻轉課堂教學方式的今天,多模態(tài)互動的大學英語教學模式成為重要的發(fā)展方向。文章以多層次多模態(tài)互動分析框架為基礎,研究大學英語多模態(tài)互動教學模式的有效性。通過實證研究表明:這種模式能激發(fā)學生的學習興趣,提升其自主學習能力,能取得較好的教學效果和學習效果,有利于提高他們的聽力、閱讀、翻譯和寫作能力。為了更佳的教學效果,教師在實施多模態(tài)互動教學的過程中,應注重模態(tài)結構配置,利用各種媒介,整合教學資源以及適當干預,降低學生的學習焦慮。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(01)北大核心

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、多模態(tài)互動分析方法
二、研究設計
    (一) 研究假設
    (二) 多模態(tài)互動的大學英語教學模式
    (三) 研究對象
    (四) 研究工具
    (五) 數據分析
        1.多模態(tài)互動教學模式對英語成績的影響
        2.學生對多模態(tài)互動教學模式的反饋
            (1)多模態(tài)互動教學模式對學生學習態(tài)度的影響
            (2)多模態(tài)互動教學模式對學生自主學習能力的影響
            (3)多模態(tài)互動教學模式對教師教學效果的影響
            (4) 多模態(tài)互動教學模式對學生學習效果的影響
三、啟示
    (一)教師要注重模態(tài)結構配置
    (二)教師要充分利用各種媒介,整合教學資源
    (三)教師要適當干預,降低學生的學習焦慮


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多模態(tài)環(huán)境下大學英語聽力教學實證研究[J]. 黃偉.  外國語文. 2016(06)
[2]網絡多模態(tài)環(huán)境下外語學習焦慮對大學生英語綜合應用能力影響的實證研究[J]. 費偉.  外語電化教學. 2016(03)
[3]多模態(tài)互動分析框架探索[J]. 張德祿,王正.  中國外語. 2016(02)
[4]多模態(tài)PPT演示教學與學生學習態(tài)度的相關性研究[J]. 張征.  外語電化教學. 2013(03)
[5]多模態(tài)語境下大學英語教學模式的一項實證研究[J]. 李寶宏,尹丕安.  外語電化教學. 2012(06)
[6]多模態(tài)學習能力培養(yǎng)模式探索[J]. 張德祿.  外語研究. 2012(02)
[7]多元互動大學英語教學模式建構——建構主義視域[J]. 司顯柱.  外語學刊. 2011(01)
[8]多模態(tài)外語教學的設計與模態(tài)調用初探[J]. 張德祿.  中國外語. 2010(03)
[9]多模態(tài)話語理論與媒體技術在外語教學中的應用[J]. 張德祿.  外語教學. 2009(04)
[10]多媒體、多模態(tài)學習剖析[J]. 顧曰國.  外語電化教學. 2007(02)



本文編號：3185892