課程改革的理論基礎是課程改革在理論上的根本依據(jù)和理論起點。課程改革的理論基礎具有科學性、系統(tǒng)性和基礎性等特點。一般地,課程改革的牽涉面越大,改革的力度和深度越大,對理論基礎的依賴性越強。新課改對理論基礎是強依賴性的,但課程改革的設計者和推行者對課程改革的理論基礎問題避而不談,造成了課程改革理論基礎的隱晦和凌亂,影響了新課改的理論辯護和實踐推進。課程改革不但要注重理念的闡釋和實踐操作的指導,同時也要注重理論基礎的選擇、理論體系的建構和論證以及在理論上的宣傳和普及,使課程改革獲得健全的理論和實踐的"兩條腿",這樣才能讓課程改革走得更穩(wěn)更有效果。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2012,14(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課程改革的理論基礎
    (一) 課程改革
    (二) 課程改革中理論基礎的涵義與條件
    (三) 課程改革對理論基礎的依賴性
二、我國新課改的理論基礎及其論爭之反思
    (一) 新課改對理論基礎的依賴性
    (二) 新課改的理論基礎
    (三) 理論基礎問題對新課改的影響


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國課程改革理論基礎研究的反思[J]. 和學新,張丹丹.  課程·教材·教法. 2011(05)
[2]正確認識新課程改革的理論基礎及其價值取向[J]. 吳永軍.  教育科學研究. 2010(08)
[3]為新課程辯護[J]. 吳永軍.  教育研究與實驗. 2008(05)
[4]論發(fā)展的馬克思主義是課程改革的指導思想——兼談新課程的理論基礎[J]. 鄧志偉.  全球教育展望. 2006(06)
[5]新課改的先天不足與后天根治[J]. 陳培瑞.  當代教育科學. 2003(02)



本文編號：3185213