信息技術(shù)與課程整合不僅是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的發(fā)展方向，更是加速推進我國教育現(xiàn)代化的必要途徑。為了信息技術(shù)與課程整合的順利實施，教師究竟應(yīng)該具備怎樣的能力結(jié)構(gòu)?如何才能培養(yǎng)和提高中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力?這些是當(dāng)前有效推進我國基礎(chǔ)教育新課程改革和教育信息化發(fā)展急需解決的問題，也是中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究中的新課題。目前，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究成果很多，但大多是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的策略、方式、模式等方面的研究，而專門針對教師信息技術(shù)與課程整合能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)的研究相對較少。鑒于此，筆者對中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力進行了較為全面的分析和研究。筆者主要采用質(zhì)的研究方法，試圖通過對大量文獻資料和訪談結(jié)果進行分析研究，探索出教師信息技術(shù)與課程整合能力的構(gòu)成要素，尋找出教師信息技術(shù)與課程整合能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，以期達到如下目的：1、為制定中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)計劃提供決策依據(jù)；2、為中小學(xué)教師培養(yǎng)自身的信息技術(shù)與課程整合能力提供參考依據(jù)。本論文共分為三個部分：第一部分信息技術(shù)與課程整合概述。對與本研究相關(guān)的基本概念和基本理論進行了界定和闡... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 信息技術(shù)與課程整合概述
    1.1 信息技術(shù)
    1.2 課程
    1.3 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
    1.4 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)
    1.5 信息技術(shù)與課程整合對教師的要求
    1.6 信息技術(shù)與課程整合的能力
2 信息技術(shù)與課程整合能力結(jié)構(gòu)
    2.1 現(xiàn)代教育觀念
        2.1.1 新課程改革的新理念
        2.1.2 教育技術(shù)應(yīng)用的新思想
    2.2 信息能力
    2.3 信息化教學(xué)設(shè)計能力
        2.3.1 信息化教學(xué)設(shè)計能力的涵義
        2.3.2 信息化教學(xué)設(shè)計案例分析
    2.4 信息技術(shù)與課程整合教學(xué)實施能力
    2.5 信息化教學(xué)評價能力
    2.6 信息化教學(xué)監(jiān)控能力
    2.7 信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究能力
3 信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)與提高
    3.1 教師信息技術(shù)與課程整合能力存在的主要問題
    3.2 阻礙教師信息技術(shù)與課程整合能力提高的原因分析
    3.3 如何培養(yǎng)和提高教師的信息技術(shù)與課程整合能力
        3.3.1. 切實有效地抓好信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)
        3.3.2. 營造良好的信息技術(shù)與課程整合教學(xué)環(huán)境
結(jié)束語
參考文獻
附錄:信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
后記



本文編號：3181381