本文關(guān)鍵詞：青少年人格特質(zhì)與同伴依戀的關(guān)系對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“互聯(lián)網(wǎng)社交”快速興起,它已經(jīng)成為一種人際交往方式,相當(dāng)多的互聯(lián)網(wǎng)用戶在使用互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù),青少年也是這種服務(wù)的熱心使用者。澄清青少年使用互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)過程中的一些基本現(xiàn)象,有益于教育者有重點(diǎn)地引導(dǎo)青少年的互聯(lián)網(wǎng)社交行為,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)的使用能夠趨利避害。已有研究證明,人格特質(zhì)是影響個(gè)體互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的一個(gè)重要因素,青少年的同伴依戀對(duì)個(gè)體互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好也有影響。本文在國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,深入地探討青少年人格特質(zhì)與同伴依戀的關(guān)系對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的影響。 本文采用的研究工具有中學(xué)生人格五因素問卷、父母同伴依戀問卷(IPPA)的同伴依戀問卷和互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好問卷,被試來自河南省鄭州市兩所中學(xué)的332名學(xué)生。根據(jù)本研究可以得出以下幾方面的研究結(jié)論： (1)不同性別的青少年在開放性人格維度上存在顯著性差異；不同年級(jí)的青少年在外向性人格維度上存在顯著性差異。 (2)青少年的同伴依戀處于中等水平,總體狀況良好。三個(gè)維度中,同伴信任的得分最高,同伴疏離得分最低。不同性別的青少年在同伴信任、同伴溝通維度及同伴依戀總分上存在顯著性差異；不同年級(jí)的青少年在同伴疏離維度上存在顯著性差異。 (3)青少年互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好處于中等水平。不同性別、年級(jí)的青少年在互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好上存在顯著性差異。 (4)青少年人格特質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好存在顯著正相關(guān)。開放性、情緒性和外向性對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好有正向預(yù)測作用。 (5)青少年同伴依戀與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好存在顯著正相關(guān)。同伴溝通和同伴疏離對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好有正向預(yù)測作用。 (6)外向性和宜人性對(duì)同伴依戀有正向預(yù)測作用；情緒性對(duì)同伴依戀有負(fù)向預(yù)測作用。 (7)同伴溝通在開放性與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的關(guān)系中起到部分中介作用；同伴溝通在外向性與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的關(guān)系中起到部分中介作用；同伴疏離在外向性與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的關(guān)系中起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：青少年 人格特質(zhì) 同伴依戀 互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 選題理9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9-10
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義10
• 1.3 已有研究的不足10-11
• 1.4 研究內(nèi)容與研究假設(shè)11-12
• 1.4.1 研究內(nèi)容11
• 1.4.2 研究假設(shè)11-12
• 第2章 文獻(xiàn)綜述12-29
• 2.1 人格特質(zhì)12-17
• 2.1.1 人格的定義12-13
• 2.1.2 人格特質(zhì)理論13-14
• 2.1.3 人格特質(zhì)的測量14-16
• 2.1.4 人格特質(zhì)的相關(guān)研究16-17
• 2.2 同伴依戀17-24
• 2.2.1 依戀的界定與內(nèi)涵17-18
• 2.2.2 依戀的理論基礎(chǔ)18-19
• 2.2.3 依戀的類型19-20
• 2.2.4 青少年依戀的測量20-22
• 2.2.5 青少年依戀的發(fā)展和影響因素22-24
• 2.3 互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好24-29
• 2.3.1 互聯(lián)網(wǎng)使用的理論模型24-25
• 2.3.2 互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)內(nèi)容的分類25-26
• 2.3.3 互聯(lián)網(wǎng)使用的研究方法26-27
• 2.3.4 互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的相關(guān)研究27-29
• 第3章 研究設(shè)計(jì)29-52
• 3.1 研究對(duì)象29
• 3.2 研究工具29-31
• 3.2.1 中學(xué)生人格五因素問卷(周暉、鈕麗麗、鄒泓)29-30
• 3.2.2 同伴依戀問卷30-31
• 3.2.3 青少年互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好問卷(雷靂、柳銘心)31
• 3.3 研究程序和數(shù)據(jù)處理31
• 3.4 研究結(jié)果31-52
• 3.4.1 青少年人格特質(zhì)基本情況分析31-33
• 3.4.2 青少年同伴依戀基本情況分析33-35
• 3.4.3 青少年互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好基本情況分析35-36
• 3.4.4 人格特質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的關(guān)系36-38
• 3.4.5 同伴依戀與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的關(guān)系38-40
• 3.4.6 人格特質(zhì)與同伴依戀的關(guān)系40-44
• 3.4.7 同伴依戀在人格特質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好關(guān)系中的中介作用.44-52
• 第4章 總體討論52-60
• 4.1 青少年人格特質(zhì)現(xiàn)狀及其在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)量上的差異分析52-53
• 4.1.1 青少年人格特質(zhì)現(xiàn)狀分析52
• 4.1.2 青少年人格特質(zhì)在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)量上的差異分析52-53
• 4.2 青少年同伴依戀現(xiàn)狀及其在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)量上的差異分析53-54
• 4.2.1 青少年同伴依戀現(xiàn)狀分析53
• 4.2.2 青少年同伴依戀在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)量上的差異分析53-54
• 4.3 互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好現(xiàn)狀及其在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)量上的差異分析54-56
• 4.3.1 青少年互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好現(xiàn)狀分析55
• 4.3.2 青少年互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)量上的差異分析55-56
• 4.4 人格特質(zhì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的影響56
• 4.5 同伴依戀對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的影響56-57
• 4.6 人格特質(zhì)與同伴依戀的關(guān)系57-58
• 4.7 同伴依戀在人格特質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好關(guān)系中的中介作用58-60
• 第5章 研究的不足與展望60-61
• 第6章 結(jié)論61-62
• 附錄62-67
• 附錄A63-65
• 附錄B65-66
• 附錄C66-67
• 參考文獻(xiàn)67-73
• 致謝73

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：青少年人格特質(zhì)與同伴依戀的關(guān)系對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316317