本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：調(diào)查大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的現(xiàn)狀及三者的相互關(guān)系,考察應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生自我價(jià)值感與自我和諧之間的中介作用,一方面希望能豐富和深化大學(xué)生自我和諧的研究,另一方面可以為大學(xué)生心理健康教育提供科學(xué)的理論依據(jù),提高大學(xué)生的心理健康水平。方法：采用自我價(jià)值感量表、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷、自我和諧量表對(duì)550名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)論：(1)自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧在性別上存在顯著性差異,女生的得分高于男生；積極應(yīng)對(duì)方式在性別上存在顯著性差異,女生的得分高于男生,說(shuō)明在面臨壓力和困境時(shí),女生更傾向于積極應(yīng)對(duì)方式；個(gè)人取向的特殊自我價(jià)值感在性別上也存在著顯著性差異,男生得分高于女生。(2)社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感在民族歸屬上存在著顯著性差異,少數(shù)民族大學(xué)生得分高于漢族學(xué)生。(3)自我的靈活性和社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感在生源上均存在顯著性差異,來(lái)自城市的大學(xué)生得分高于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生。(4)自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧在文理科歸屬上存在差異,文科大學(xué)生得分高于理科大學(xué)生。(5)消極應(yīng)對(duì)方式在是否獨(dú)生子女方面存在著差異,非獨(dú)生子女的得分高于獨(dú)生子女,這說(shuō)明了在面對(duì)壓力和困境時(shí),非獨(dú)生子女更加傾向于消極應(yīng)對(duì)方式。(6)自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上存在著顯著性差異,家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的大學(xué)生得分最高,家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的大學(xué)生得分最低；自我的靈活性在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上存在著顯著性差異,家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的大學(xué)生得分最高,家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的得分最低；社會(huì)取向的一般自我價(jià)值感在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上存在著顯著性差異,家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的大學(xué)生得分最高,家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的大學(xué)生得分最低。(7)自我的靈活性在年級(jí)上存在著顯著性差異,大四的學(xué)生得分最高,大一的學(xué)生得分最低；自我的刻板性在年級(jí)上存在著顯著性差異,大四的學(xué)生得分最高,大一的得分最低；積極應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)上存在著顯著性差異,大四的學(xué)生得分最高,大三的學(xué)生得分最低；總體自我價(jià)值感在年級(jí)上存在著差異,大四的學(xué)生得分最高,大三的學(xué)生得分最低；社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感在年級(jí)上也存在著差異,大四的學(xué)生得分最高,大三的學(xué)生得分最低。(8)消極應(yīng)對(duì)方式在父親文化程度上存在著顯著性差異,父親是文盲的大學(xué)生得分最低,父親文化程度為初中的得分最高。(9)自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧在母親文化程度上存在差異,母親文化程度是本科以上的學(xué)生得分最低；自我的靈活性在母親文化程度上存在顯著性差異,母親文化程度是高中的學(xué)生得分最高；消極應(yīng)對(duì)方式在母親文化程度上存在著顯著性差異,母親文化程度是文盲的學(xué)生得分最低,母親文化程度是大專的學(xué)生得分最高；總體自我價(jià)值感在母親文化程度上存在者顯著性差異,母親文化程度是本科以上的學(xué)生得分最高；個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感在母親文化程度上存在差異,母親文化程度是本科以上的學(xué)生得分最高；個(gè)人取向的特殊自我價(jià)值感在母親文化程度上也存在差異,母親文化程度是本科以上的學(xué)生得分最高。(10)大學(xué)生的自我價(jià)值感與自我和諧呈顯著相關(guān),自我和諧與應(yīng)對(duì)方式呈顯著相關(guān)(除消極應(yīng)對(duì)方式與自我的靈活性不相關(guān)),自我價(jià)值感與應(yīng)對(duì)方式呈顯著相關(guān)。(11)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式是自我價(jià)值感影響自我和諧的中介變量。建議：第一,高校心理健康教育和心理保健工作在促進(jìn)和維護(hù)大學(xué)生心理健康時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)也能正視自己的缺點(diǎn),并能積極地改進(jìn)缺點(diǎn)以不斷地完善自我,進(jìn)而提升其自我價(jià)值感。通過(guò)提升大學(xué)生的自我價(jià)值感來(lái)維護(hù)高水平的自我和諧,使兩者的關(guān)系走上良性循環(huán)的軌道,以促進(jìn)其心理健康。第二,在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),選擇不同的內(nèi)容,有針對(duì)性地開展心理健康教育工作。第三,高校應(yīng)適當(dāng)開展應(yīng)對(duì)方式訓(xùn)練及抗壓訓(xùn)練,讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),在面臨困境與壓力時(shí)更多采取積極的應(yīng)對(duì)方式。第四,要使大學(xué)生形成積極有效的應(yīng)對(duì)方式,父母親應(yīng)該注重健康、科學(xué)、適度的教養(yǎng)方式。最后,要努力創(chuàng)建學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng),為大學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境,以促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)高水平的自我價(jià)值感,而高水平的自我價(jià)值感可以促使學(xué)生傾向于積極應(yīng)對(duì)方式,從而更好地避免學(xué)生由于應(yīng)對(duì)方式的消極不當(dāng)而產(chǎn)生的不良的后果,進(jìn)而提升其自我和諧水平。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自我價(jià)值感 應(yīng)對(duì)方式 自我和諧 相關(guān)研究
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1. 前言10-19
• 1.1 問(wèn)題的提出10
• 1.2 已有研究綜述10-17
• 1.2.1 自我價(jià)值感10-11
• 1.2.2 應(yīng)對(duì)方式11-16
• 1.2.3 自我和諧16-17
• 1.3 研究假設(shè)17-19
• 2. 研究方法19-21
• 2.1 研究對(duì)象19
• 2.2 研究工具19-20
• 2.2.1 自我價(jià)值感量表19
• 2.2.2 簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷19-20
• 2.2.3 自我和諧量表(Self-Consistency and Congruence Scale)20
• 2.3 研究程序20
• 2.4 統(tǒng)計(jì)工具20-21
• 3. 研究結(jié)果21-34
• 3.1 大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的現(xiàn)狀分析21-22
• 3.1.1 大學(xué)生自我價(jià)值感總體水平21
• 3.1.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀分析21-22
• 3.1.3 大學(xué)生自我和諧現(xiàn)狀分析22
• 3.2 大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的差異分析22-27
• 3.3 大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的相關(guān)分析27
• 3.4 大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式作為自我價(jià)值感影響自我和諧的中介變量分析27-31
• 3.5 大學(xué)生消極應(yīng)對(duì)方式作為自我價(jià)值感影響自我和諧的中介變量分析31-34
• 4. 討論34-40
• 4.1 大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的現(xiàn)狀、差異及原因分析34-36
• 4.2 大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的相互關(guān)系36-37
• 4.3 應(yīng)對(duì)方式作為中介變量37-38
• 4.4 相關(guān)建議38-39
• 4.5 研究的不足39-40
• 5. 結(jié)論40-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 附錄1：自我價(jià)值感量表46-49
• 附錄2：簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷49-50
• 附錄3：自我和諧量表50-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊楠;警察職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感關(guān)系的研究[D];西南大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我價(jià)值感、應(yīng)對(duì)方式與自我和諧的相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316229