基于循證實踐的心理健康教育,引導(dǎo)高校心理健康教育發(fā)展方向,創(chuàng)新高校心理健康教育范式。循證實踐從理論與實踐、證據(jù)與決策、個體與社會等維度,引領(lǐng)高校心理健康教育研究范式創(chuàng)新;從突破拿來主義困境、構(gòu)建本土心理健康理論框架、實現(xiàn)理論與實踐融合等層面,推進(jìn)高校心理健康教育理論創(chuàng)新;從構(gòu)建本土心理健康數(shù)據(jù)庫、建立本土心理健康教育模型、強化科學(xué)實踐依據(jù)、打造專業(yè)高效工作隊伍等方面,實現(xiàn)高校心理健康教育路徑創(chuàng)新。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高校心理健康教育范式創(chuàng)新
    1.基于理論與實踐的范式
    2.基于證據(jù)與決策的范式
    3.基于個體與社會的范式
二、高校心理健康教育理念創(chuàng)新
    1.突破拿來主義困境
    2.構(gòu)建本土理論框架
    3.加強理論與實踐融合
三、高校心理健康教育路徑創(chuàng)新
    1.構(gòu)建本土心理健康數(shù)據(jù)庫
    2.建立心理健康教育模型
    3.強化科學(xué)決策依據(jù)
    4.打造專業(yè)高效工作隊伍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析及反饋體系構(gòu)建研究[J]. 安哲鋒,張鵬.  思想教育研究. 2016(09)
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本文編號：3157614