本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識是在一定的社會情境中的人們相互協(xié)商的結(jié)果,是處于一定的社會建構(gòu)過程中的信念,因而知識不斷發(fā)展,持續(xù)改進。對于協(xié)作知識建構(gòu)的研究,越來越引起國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,極大地推動了協(xié)作知識建構(gòu)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)作為傳輸信息的載體,從某種程度上說是一個非常強大的資源庫。與傳統(tǒng)的協(xié)作知識建構(gòu)相比,基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作知識建構(gòu)具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)效率高、交互便捷等特點。學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)不僅僅是單純獲得大量的學(xué)習(xí)資源,還能學(xué)到有關(guān)人際交往的知識。由于學(xué)習(xí)資源的生動性,使得學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生極大的興趣,因此學(xué)習(xí)者對知識的掌握更為精準(zhǔn)而牢固。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作知識建構(gòu)是非正式學(xué)習(xí)的一種具體學(xué)習(xí)方式,是調(diào)動與啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維,掌握與應(yīng)用知識最有效的策略之一。網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)者提供了交流的平臺。 文章以社會建構(gòu)主義、奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論、群體動力理論、知識管理為理論依據(jù),對基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作知識建構(gòu)模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和主要觀點進行了詳細的分析與歸納,吸收與之相關(guān)的研究成果,并采用文獻法、個案研究法、觀察法三種方法,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作知識建構(gòu)模式。筆者將理論與實踐結(jié)合,從理論研究到模式設(shè)計再到實例應(yīng)用,形成一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}研究思維鏈,既注重理論研究與模式設(shè)計,以體現(xiàn)研究的學(xué)術(shù)價值,又注重案例應(yīng)用的可操作性和可行性,以體現(xiàn)研究的實踐價值,顯示了研究范式的完整性。 文章由六部分組成,即緒論、理論基礎(chǔ)、模式設(shè)計、模式分析、模式的應(yīng)用與評價、結(jié)語。緒論主要通過國內(nèi)外對于協(xié)作知識建構(gòu)模式的研究,總結(jié)該模式研究的熱點方向、已有研究成果的不足及對該研究有價值的文獻；理論基礎(chǔ),首先對每個理論做了比較簡單的概念界定,然后結(jié)合文章的研究重點敘述四個理論對文章的理論支撐；模式設(shè)計部分是文章的核心,筆者通過總結(jié)近五年國內(nèi)外對基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作知識建構(gòu)模式的研究,并對其進行對比與評價,分析模式應(yīng)有的要素與特點,最后得出文章的模式；模式分析板塊對筆者已經(jīng)構(gòu)建的模式進行必要性與可行性分析,總結(jié)模式的價值；模式的應(yīng)用與評價是文章的關(guān)鍵,驗證一個模式是否有價值,案例應(yīng)用與評價是提供真實答案最有說服力的方法,筆者將設(shè)計好的模式應(yīng)用到真實的課堂中,通過學(xué)生的應(yīng)用結(jié)果說明模式的實用價值。結(jié)語也是文章的結(jié)束語,主要概述文章的結(jié)論、研究的不足以及后續(xù)的研究狀況。 研究結(jié)果顯示；筆者設(shè)計的基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作知識建構(gòu)的模式,在具體的教學(xué)課堂中是可行的,并起到了一定的效果,在一定程度上提高了學(xué)生的協(xié)作能力、人際交往能力與創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 協(xié)作知識建構(gòu) 模式 顯性知識
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 一、緒論9-15
• (一) 問題提出的背景9
• (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1. 知識建構(gòu)的理解10
• 2. 國內(nèi)外對協(xié)作知識建構(gòu)的相關(guān)研究10-12
• 3. 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的相關(guān)研究12-13
• (三) 研究意義13
• 1. 理論意義13
• 2. 實踐意義13
• (四) 研究內(nèi)容與方法13-15
• 1. 研究內(nèi)容13-14
• 2. 研究方法14-15
• 二、理論基礎(chǔ)15-20
• (一) 社會建構(gòu)主義15-16
• (二) 奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論16
• (三) 群體動力理論16-17
• (四) 知識管理17-20
• 1. 知識的定義與分類17-18
• 2. 知識管理的涵義18-20
• 三、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的設(shè)計20-30
• (一) 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的要素與特點20-25
• 1. 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的要素20-22
• 2. 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的特點22-25
• (二) 模式構(gòu)建25-29
• 1. 設(shè)計原則25-26
• 2. 設(shè)計依據(jù)26-28
• 3. 模式設(shè)計28-29
• (三) 關(guān)鍵問題的解決29-30
• 四、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的分析30-33
• (一) 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的必要性分析30
• (二) 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的可行性分析30-33
• 1. 深厚的理論基礎(chǔ)30-31
• 2. 精確的學(xué)習(xí)資源31
• 3. 高效的協(xié)作知識建構(gòu)過程31-32
• 4. 多元的學(xué)習(xí)評價32-33
• 五、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的應(yīng)用與評價33-54
• (一) 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的應(yīng)用33-47
• 1. 應(yīng)用對象分析33-34
• 2. 案例內(nèi)容確定34
• 3. 信息資源設(shè)計34-38
• 4. 案例實施設(shè)計38-47
• (二) 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的評價47-54
• 1. 評價內(nèi)容47-48
• 2. 評價人員48-52
• 3. 評價結(jié)果52-54
• 六、結(jié)語54-57
• (一) 研究的結(jié)論54-55
• (二) 研究存在的問題55
• (三) 后續(xù)的研究55-57
• 參考文獻57-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61-62
• 致謝62-63

【參考文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 楊曉鳴;協(xié)作學(xué)習(xí)在《信息技術(shù)》課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2007年

2 韓陳沖;個人知識管理理論與具體實施研究[D];南京師范大學(xué);2007年

3 劉慧蓉;基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式在中專教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

4 張惠;基于網(wǎng)絡(luò)的知識建構(gòu)共同體的研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

5 張惠蓮;信息技術(shù)課程中基于任務(wù)驅(qū)動的協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];山東師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作知識建構(gòu)模式的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：314444