教師道德權(quán)威是一種教師通過道德指令施加于學(xué)生并為學(xué)生自覺遵循的作用力。由于學(xué)生總是具有一種反抗遵循的可能性,所以存在一個道德權(quán)威的證成問題。教師道德權(quán)威的證成具有一個實踐推理的雙重結(jié)構(gòu):其一是基礎(chǔ)理由,它成為學(xué)生履行指令所規(guī)定義務(wù)的道德依據(jù);其二是條件理由,它使學(xué)生具有遵循教師指令的規(guī)范必要性。就基礎(chǔ)理由來說,由于道德指令反映了兩類具有不同道德性質(zhì)的道德善,所以據(jù)此可以將教師道德權(quán)威分為效果論權(quán)威與非效果論權(quán)威兩種類型。就條件理由來說,教師道德權(quán)威的證成要求教師同時擁有道德判斷力與道德品格這兩種德性。就它的德育意義來說,教師道德權(quán)威有利于發(fā)揮道德教導(dǎo)、道德氛圍以及教師道德人格的德育作用。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]分配,還是承認(rèn)——一種復(fù)合的教育正義觀[J]. 呂壽偉.  教育學(xué)報. 2014(02)



本文編號：3131270