"互聯(lián)網(wǎng)+"理念及技術(shù)為教育治理現(xiàn)代化帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),研究基于北京市"開放輔導(dǎo)"三年多的"互聯(lián)網(wǎng)+教育治理"實(shí)踐歷程,從場(chǎng)域理論視角對(duì)其在線教育場(chǎng)域的生成、邊界松動(dòng)、重構(gòu)擴(kuò)容三個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入分析,結(jié)論和啟示如下:（1）價(jià)值共識(shí)是"互聯(lián)網(wǎng)+教育治理"順利開展的觀念性基礎(chǔ);（2）追求教育子場(chǎng)域自治是"互聯(lián)網(wǎng)+教育治理"的實(shí)踐演進(jìn)方向;（3）面向多主體的教育資源建設(shè)是解決"互聯(lián)網(wǎng)+教育治理"實(shí)踐矛盾的關(guān)鍵;（4）教育治理主體行為的變化是"互聯(lián)網(wǎng)+教育治理"實(shí)踐"場(chǎng)域"演進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力;（5）優(yōu)化數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力是推動(dòng)"互聯(lián)網(wǎng)+教育治理"實(shí)踐開展的重要保障。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

教師走網(wǎng)提供在線輔導(dǎo)服務(wù)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]個(gè)性化在線教育公共服務(wù)推進(jìn)過程中的關(guān)鍵問題思考——對(duì)北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)踐反思[J]. 陳玲,劉靜,余勝泉.  中國(guó)電化教育. 2019(11)
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博士論文
[1]創(chuàng)新場(chǎng)域論[D]. 張國(guó)舉.中共中央黨校 2007



本文編號(hào)：3110117