以智能教室為代表的信息技術在教育領域跨界融合,推動了教育的創(chuàng)新和變革,轉變了課堂的教學形態(tài)、交互形態(tài)和資源形態(tài),為學習者提供了不同于以往的教育形式。以此為出發(fā)點,對智能教室環(huán)境中的教學過程、教學互動、課堂管理和教學評價等方面進行探討,分析課堂教學變革的路徑,促進課堂教學發(fā)展。 

【文章來源】：教學與管理. 2020,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

多媒體教學形態(tài)到智能教學形態(tài)的變化

未來課堂的形式必定是以智能教室為主的，智能教室進入課堂，對原有教學方法、教學模式和教學資源等都產生了重要的影響，使課堂教學發(fā)生革命性的變化，強有力地增強了信息技術與教學內容、教學方法等相關教學要素進行流程再造與重塑，最終達到技術與教育教學深度融合。這種融合產生的教學變革是一個逐步漸進變革的過程，遵循一定目標與路徑，打造出新的教育生態(tài)。智能教室在課堂教學中的應用，對教師的教學設計、教學實施、自我調控能力提出了更高層次的要求，促使教師重新認識并設計教學，構建面向未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型課堂。在此過程中，教師要深入學習，深層次地挖掘智能教室的更多功能，不斷提高教學應用水平，更加有效地促進學生學習、提高教學質量。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧教室中的教學交互促進大學生深度學習研究[J]. 陳蓓蕾,張屹,楊兵,熊婕,林利.  電化教育研究. 2019(03)
[2]助推式課堂:課堂管理方式變革的新路徑[J]. 龍寶新.  教育發(fā)展研究. 2018(18)
[3]智慧課堂的“動態(tài)”學習路徑設計研究[J]. 趙琳,解月光,楊鑫,賈云,張琢.  中國電化教育. 2017(11)
[4]1:1數(shù)字化環(huán)境下課堂教學互動行為的分析研究[J]. 韓后,王冬青,曹暢.  電化教育研究. 2015(05)
[5]智能教室系統(tǒng)的構建與應用模式研究[J]. 胡衛(wèi)星,田建林.  中國電化教育. 2011(09)
[6]交互式電子白板課堂教學應用研究[J]. 吳筱萌.  中國電化教育. 2011(03)
[7]讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學教學改革的深化[J]. 葉瀾.  教育研究. 1997(09)

碩士論文
[1]基于交互電子白板的數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略研究[D]. 劉春燕.吉林大學 2011



本文編號：3103744