發(fā)布時(shí)間：2021-03-27 15:27

　　以智能教室為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域跨界融合,推動(dòng)了教育的創(chuàng)新和變革,轉(zhuǎn)變了課堂的教學(xué)形態(tài)、交互形態(tài)和資源形態(tài),為學(xué)習(xí)者提供了不同于以往的教育形式。以此為出發(fā)點(diǎn),對(duì)智能教室環(huán)境中的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)互動(dòng)、課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討,分析課堂教學(xué)變革的路徑,促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2020,(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

多媒體教學(xué)形態(tài)到智能教學(xué)形態(tài)的變化

未來(lái)課堂的形式必定是以智能教室為主的，智能教室進(jìn)入課堂，對(duì)原有教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)資源等都產(chǎn)生了重要的影響，使課堂教學(xué)發(fā)生革命性的變化，強(qiáng)有力地增強(qiáng)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)教學(xué)要素進(jìn)行流程再造與重塑，最終達(dá)到技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。這種融合產(chǎn)生的教學(xué)變革是一個(gè)逐步漸進(jìn)變革的過(guò)程，遵循一定目標(biāo)與路徑，打造出新的教育生態(tài)。智能教室在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、自我調(diào)控能力提出了更高層次的要求，促使教師重新認(rèn)識(shí)并設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建面向未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型課堂。在此過(guò)程中，教師要深入學(xué)習(xí)，深層次地挖掘智能教室的更多功能，不斷提高教學(xué)應(yīng)用水平，更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧教室中的教學(xué)交互促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究[J]. 陳蓓蕾,張屹,楊兵,熊婕,林利.  電化教育研究. 2019(03)
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[3]智慧課堂的“動(dòng)態(tài)”學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)研究[J]. 趙琳,解月光,楊鑫,賈云,張琢.  中國(guó)電化教育. 2017(11)
[4]1:1數(shù)字化環(huán)境下課堂教學(xué)互動(dòng)行為的分析研究[J]. 韓后,王冬青,曹暢.  電化教育研究. 2015(05)
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[6]交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 吳筱萌.  中國(guó)電化教育. 2011(03)
[7]讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J]. 葉瀾.  教育研究. 1997(09)

碩士論文
[1]基于交互電子白板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[D]. 劉春燕.吉林大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3103744