發(fā)布時間：2021-03-25 12:51

　　以灌輸式教學為主的高職商務英語教學模式已經(jīng)難以順應時代的需求,很難真正激發(fā)學生學習的自主性和積極性,不利于學生的商務英語學習。而微課與翻轉課堂聯(lián)合教學,則能夠有效地改善這一狀況。基于此,本文以高職商務英語教學作為載體,首先分析了微課與翻轉課堂聯(lián)合教學的優(yōu)勢,隨后對微課與翻轉課堂聯(lián)合教學的運用策略展開探討,希望提供有利參考。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 微課與翻轉課堂聯(lián)合教學在高職商務英語教學中的運用優(yōu)勢
    1.1 提高課堂參與度
    1.2 增強學習自主性
    1.3 彌補傳統(tǒng)教學不足
2 微課與翻轉課堂聯(lián)合教學在高職商務英語教學中的運用策略
    2.1 微課
        2.1.1 課前階段
        2.1.2 微課制作
        2.1.3 微課學習
    2.2 翻轉課堂
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校基于微課的翻轉課堂教學模式的研究與實踐[J]. 穆新盈,胡泊,羅振威.  現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2019(06)
[2]“移動互聯(lián)網(wǎng)”背景下《商務英語翻譯》翻轉課堂教學模式研究[J]. 廖素清,彭飛燕.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016(31)
[3]微課和“翻轉課堂”教學模式在高職商務英語教學中的應用研究[J]. 余志謀.  牡丹江教育學院學報. 2016(05)



本文編號：3099711